高校思政课教学创新方法和途径

(一)“互联网＋”高校思政课教学创新的方法

1.课堂＋网络教学创新

(1)微课。微课指的是教师为了教学某一个知识点或者某一个技能而使用的教学模式，这种教学模式的特点是教学目标明确，教学时间比较多，教学的针对性非常强。“微课中的课，可以理解为讲课，也可以理解为课程，所以微课又称微课程。”^[1]微课包括很多教学资源，其中最重要的是课堂教学视频资源。除此之外，还有一些辅助性的资源，如与教学视频内容主题相符合的教学设计、测试题、教学课件。这些教学资源按照固定的组织方式可以呈现给学生，可以共同为学生创造一个主题明确的知识学习环境。从微课的这一特点来看，微课和普通的传统课堂中使用的资源是不同的，它依托于传统教学中使用的资源，但是在此基础上又结合了它自身的特点，所以说，可以把微课理解成是教学发展过程中创造出来的全新形式的教学资源。分析微课的形式特征可以发现，微课的课时相对较短，但是内容非常精准，其内容和整个教学单元的主题相吻合，内容针对性非常强，视频中的内容主体十分突出。与此同时，微课还可以借助于网络实现跨越时间、跨越地域限制的教学，它的出现打破了传统教学的限制，让学生可以在课堂之外使用电脑、手机或者其他的媒体设备进行自由学习，在这种学习模式当中，优质的教学资源也实现了充分的共享。

思政课教学也可以引入微课教学模式，这种教学模式的引入需要解决两个问题:首先，微课课程的制作水平、制作质量需要提升，因为高校思想政治课程的教师目前依旧存在互联网技术水平较低的问题，所以，如果引入了微课教学模式，则需要提升他们的互联网技术使用水平，否则微课课程质量很难有所保证，也很难在思政课教学中真正发挥作用。其次，教师在拥有了一定的网络技术之后，需要根据思政课教学中学生的需要、教学的需求对微课展开一定的创新，微课教学课程中的内容应该是结合当下时代热点、能够针对性满足学生需要的内容，这样的课程才是有实际意义的，才是指导学生更好解决生活问题的课程。

(2)慕课。慕课指的是大范围、大规模地为学生提供在线的开放课程。这种教学模式目前比较流行，它充分体现了网络教育的优势，它可以从更多角度为学生提供满足他们需要的课程，而且这种教学模式使用了全新的教学理念，它为学生提供了大量且优质的课程资源，让学生有了新的课程学习方式，它的出现在一定程度上推动了思想政治教育课程的创新与改革。

2.实践教学创新

思政课课程中很大一部分是实践教学，实践教学可以让学生对理论知识的理解更深入，可以让学生从更深的层次去认识理论知识，并且学生的实践能力会有一定的提升，思政课需要把实践教学当成提升学生创新能力的有效途径。分析思政课实践教学使用的活动载体，可以发现主要有两种:

第一，微作品。它也是互联网＋时代的经典产物，它的创作需要借助于计算机。借助于互联网技术，微作品通常情况下是视频短篇的形式，制作相对容易，不需要进行过于复杂的操作，也不需要花费较大的成本，而且主题表现非常鲜明，能够传达出比较深刻的思想含义。目前思政课实践教学已经和微作品进行了融合了，借助于这样的载体，思政课教学效果有了明显的提高，借助于这种形式，大学生对于思政课课程当中的内容也有了进一步的理解和吸收，他们可以在实践活动当中更好地运用理论知识，这极大地促进了他们对思想理论的认知，加深了对思想理论的理解。

(2)微实践。它指的是大学生进行的时间较短、形式相对简单但是内容主旨非常鲜明的实践活动，它和传统的实践活动存在差别，微实践活动可以在活动开始之前、活动开始过程中以及活动结束之后借助于网站或者其他的新媒体进行相关理论知识的传播。这极大地扩大了实践活动的影响力，使得实践活动的主体思想在更大的范围内进行了有效传播。

(二)“互联网＋”高校思政课教学创新的主要理念和思路

1.设计好、讲授好每一堂思政课(www.xing528.com)

第一，分析学生的成长需求，为学生的成长提供他们需要的育人课堂。课堂当中除了教师要进行传道授业之外，学生也需要学习知识、培养素质、提升能力，教师在教学方面的热爱擅长可以有效地激发学生对学习的热爱，所以，好的思政课课堂必然要求思政课教师遵循育人为本的基本教育原则，把学生当成整个课堂的中心，让学生作为主体去学习。而且教学内容设计方面也要考虑到学生的需要以及学生当下的学习特点，要在尊重学生基本需要的前提下，探究学生未来的成长需要，关注学生的能力养成、素质养成，为学生未来的成长打好基础。也就是说，思政课课堂想要成为优质的课堂，需要教师提前了解学生的学习心理、能力及成长等方面的现实状况，然后有针对性的设计课堂内容。

教师可以借助于学生的成长网络记录卡去全面了解学生信息，学生的成长网络记录卡当中包括了学生在基础教育、高中教育等方面的信息内容，教师在了解的基础上还可以借助于现代化的数据分析技术对学生未来的需求进行分析和预测，这样的做法可以让教师了解到学生的实际想法、实际需求，这样教师开展的课堂活动将会有更强的针对性，学生所提出的心理、情操、能力、知识、素质和发展等方面的六个需求也能得到更好地满足。

第二，对学生的关注点进行深层次的挖掘，为学生提供他们真心喜爱的、真心需要的课堂。学习动机和学习效果之间存在复杂的对应关系，有的时候教师会对学生说“老师的做法是为了你的更好成长”，有的时候教师会引导学生说这样做有助于他们的未来成长，但是从学生的角度来看并没有办法完全通过教师的说服教育就完全遵照教师的要求去做。也就是说，教师的语言教育并没有办法完全激发学生的学习动机，它只是激发学生学习动机的基本前提，教师在产生帮助学生更好发展的愿望之后，应该对学生的真实需要进行了解，然后进行科学的教学设计，深入探究使用哪种设计方式、使用哪些设计内容可以更好地满足学生需要，更深层次地激发学生的学习动机，让学生形成强烈的学习愿望。在综合研究之后设计出符合学生真实需要的内容。

想要打造出这样的魅力课堂，需要教师具有魅力，需要教师真心关爱学生，需要教师爱岗敬业，具有高尚的师德。

第三，进行教学设计方面的创新，打造让学生沉迷的有效课堂，学生经常会有这样的感受，就是在课堂当中感觉教师极具魅力、课程非常有趣，但是在课程结束之后或者学生毕业之后学生往往会感觉那个非常有魅力的教师除了给自己的课堂带来了热闹和轻松之外没有给自己带来其他的收获。这说明这样的课堂不是真正有魅力的课堂，它只能让学生感受到一时的愉快，而不能让学生一辈子受益。从这一现象我们也可以发现想要真正地让学生持久地认为课堂是有魅力的，那么必须让课堂的内容真正走进学生的心灵，必须让知识真正地被学生吸收理解，这样学生才能在毕业之后的漫漫人生实践当中不断地去感悟课堂当中学习到的知识，一个好的课堂除了让学生了解知识能力素养之外，也要对学生的人生进行一定的启发，要能够引导学生正确处理人生当中遇到的多种多样的问题，帮助学生形成科学正确的价值观念、人生观念。对于思政课来讲，除了要让学生掌握思政理论知识之外，也要让学生在以后的生活中积极地践行社会主义核心价值观，这样学生才能真正成长为对社会发展有益的人才。

2.建立师生互动交流机制

思政课课堂的教学互动需要通过师生之间的有效交流来体现，交流互动也是活化教学的一个非常重要的渠道，师生之间的充分有效交流可以借助于新媒体软件。比如，教师可以和学生共同建设一个QQ群、微博群或微信群，师生可以在这样的群聊中进行深入的交流与沟通。

第一，QQ答疑。QQ是很多学生都爱使用的聊天软件，它非常便利，该软件的主要优势是信息发送及时、信息接收及时，可以进行一对一聊天或一对多聊天，同时还可以在QQ群中展开多对多的聊天。除此之外，QQ还提供了视频功能，师生之间可以进行更多形式的在线沟通。当代大学生基本都有QQ号，使用QQ进行沟通不仅便捷，还非常节约成本。高校完全可以借助于QQ作为本校思想政治课堂在线交流平台，思政课教师应当将QQ平台纳入计划中，把QQ平台当成为学生答疑解惑的教学平台，学生可以利用QQ平台向教师表达自己的学习疑问或学习困惑，教师也应该积极地利用QQ和学生进行互动交流，增进彼此的情感。

第二，微信互动。除了学生要从大量的互联网信息中筛选有用信息之外，学校的思政课教学也需要筛选有用的信息，高校思想政治理论课程在结合互联网的过程中必然要解决这一问题，而且这一问题的解决往往是首要的。微信平台推出了公众号订阅的功能，借助于该功能可以实现信息的精准传播，教师可以利用微信公众号第一时间向学生传递与思政课教学有关的通知、信息或社会上发生的重大新闻，不仅如此，它还能为学生及时有效地提供思政课课程需要的学习资料、经典著作，可以说微信公众号功能极大地辅助了思政课教学。除此之外，公众号订阅也提供了在线交流功能，师生可以进行有关推送内容的积极互动。

对于高校思想政治理论课来讲，微信公众号的出现可以实现课程植入功能、信息推送功能、即时交流功能及数据分析功能，这些功能的出现让思政课有了更强大的吸引力，极大地提升了学生对思政课的兴趣。在思政课课堂中，学生的创新合作及学习等方面的能力都有了极大的提升，师生之间也更容易建立信任关系、亲密关系，课堂也更容易成为和谐有趣、轻松愉悦的课堂。