互联网+时代思政课教师提升的重要性

(一)“互联网＋”时代思政课师资队伍存在的问题和面临的挑战

1.“互联网＋”时代思政课教师权威受到影响和挑战

在过去，信息技术不发达的情况下，人们能够获得的信息是有限的，在这种情况下，教师掌握了很多理论知识，并且拥有教学经验，所以，教师承担起了规范学生道德、培养学生正确价值观的责任。在传统的教育过程当中，思想政治教育者掌握了思想教育资源的选择权，学生在接触不到更多信息的情况下，只能接受教师传递的理论，因为思想教育工作者掌握了信息的选择权，所以他们可以对学生了解到的信息进行严格的筛选，保证学生接触到的都是正确的科学的理论，这样的教育方式使得主流文化一直占据统治地位。但是，在新媒体普及的情况下，大学生可以借助于新媒体去获取他们需要的信息或者接受新媒体给他们推荐的信息，这导致思想教育工作者不再占据信息掌握的优势地位，而且思政课教师和大学生之间没有进行深层次的交流，教师和学生之间的兴趣可能是不一致的，思想也可能存在代沟。在这样的情况下，思政课教师与学生进行的沟通就可能面临障碍。对于大学生来讲，信息的获取渠道变得丰富，再加上他们对信息的较强接受力，所以，他们认为思政课的教育方式明显不适合其当前的需求。而且，有一些学生认为教师已经不具有掌握优势信息的绝对地位，所以，他们可能会对教师传授的理念或知识产生怀疑，这使思政课教师面临着巨大的权威性挑战。

2.互联网时代思政课教师传统教学手段和方法受到挑战

教学属于科学也属于艺术，思政课教师除了在课堂中进行社会主义主流意识形态的宣传、相关理论知识的阐释之外，也要关注学生对理论的接受程度、理解程度。思政课教师应该了解大学生当下的思想，然后使用艺术性的、针对性的方法去引导他们的思想发展，这种引导要求思政课教师使用有效且适合学生的教学手段、教学方法。在互联网快速发展的情况下，教师完全可以借助网络的优势，充分发挥网络的作用，让网络成为思政课教学可以使用的一种新途径、新方式。但是，实际情况是只有很少的高校教师能够充分发挥微课、慕课的教学作用，大部分教师很难掌握网络课程的教学模式，很难在教学中实际应用网络教学模式，并且有一些教师缺乏指导学生运用互联网进行学习的能力和经验，所以，从当下的情况来看，思政课教师的素质和当下时代的发展需求出现了不适应的矛盾，为了解决这一矛盾，思政课教学模式教学方法必须进行创新。

(二)互联网时代思政课教师信息技术能力有待提升(www.xing528.com)

互联网时代，思政课教师除了失去之前的优势地位之外，还同时欠缺利用新技术处理新信息的能力。

1.缺乏收集、分析和利用有效信息的意识

步入互联网＋时代之后，社会上出现了很多信息和数据，信息和数据的爆炸式出现让思政课教师不知所措，他们不知道如何精准地选取适合学生的信息，这一现象反映的是思政课教师没有形成发现问题的意识，对教学中的问题没有足够的重视，没有经常进行教学反思。对于思政课教师来讲，授课中应该及时关注学生的课堂表现，关注学生对教学内容的反应，如果教师发现学生对内容不感兴趣，没有足够的关注和投入，那么教师就应该深入了解学生兴趣，选择更适合学生学习的方式。只有教学内容适合学生需要，教学才能和学生进行深入的互动，教师应该深入了解学生的喜好、需求、兴趣，这样才能针对性地引导他们思想的发展。

2.欠缺收集、分析和利用有效信息的能力

目前，大部分的高校思政课教师都能够使用互联网搜索信息、制作课件、制作学习材料，他们也能够使用新媒体和学生进行交流和沟通，但是，教师普遍缺乏对网络平台信息的进一步利用的能力，没有形成继续深层次利用网络信息的意识。如果思政课教师能够利用电子邮件、微信等方式对学生的思想动态进行深层次的分析，了解学生内心深处的价值取向、思想认知，那么思政课课堂教学效果将会有更大的提升，教师将可以更有针对性地设计课堂内容。但是，从目前的教学来看，很多教师都没有达到这一水平，没有注重到深层次分析的重要性。