大学英语教学与课程建设的新探索

第一，改变大学英语教学方法。大学英语教师在教学的过程中应开展多样化的教学方法，教学内容不只局限于书本的内容，而更多的应该是在学生自身爱好的知识上进行追求和探索，更好地调动学生的学习积极性，使学生的学习兴趣得到激发。例如：大学英语教师在教学的过程中可以开展情境教学，使学生参与教学内容，充分了解和掌握所学习的知识。大学英语教师还可以利用先进的科学技术，利用不同的教具对学生的感官刺激，使学生所学知识的掌握度得到深化。

第二，均衡分配大学英语教学内容。为了改善大学生的“哑巴英语”现象，大学英语教师在进行英语教学时，应合理分配教学的内容，重新制订教学方案，使学生们的英语学习得到全面的发展。大学英语教师可以在设置课型时，将听力、口语、写作内容融入阅读教学中，采取以边听边写、大声朗读等形式开展全面能力培养教学的模式。并且在进行大学英语的教学过程中，教师还可以将相关的文化内容融入教学内容中，加强学生的文化交际能力培养。为了达到大学英语教学的改革要求，学校需要对学生的英语实用水平和能力进行提高，首要的解决对策就是对教学的思想和观念进行转变，将学生综合能力的培养作为教学的主要目的，使学生发展成为写、听、读、说全面英语人才。(www.xing528.com)

第三，正确定位教学主体。大学英语教师在进行英语教学时，应正确定位自身和学生的地位，学生应为学习中的主体，教学内容应围绕学生开展。在进行教学时，教师应为教学的引导者和组织者，利用小组合作法、情景教学法、提问法等多种有利于学习的教学方式激发学生学习英语的积极性，使学生和学生之间、学生和教师之间能够进行有利的互动，建立良好的学习氛围。此外，教师在大学英语教学中应对学生的英语学习方法进行指导和纠正，使学生能够自主地进行学习，提高学生的思维能力和自主学习能力。