大学英语教学新探索：语块教学法优势

语块教学法之所以能够广泛应用到语言教学中必然有其不可替代的优势。下面，笔者就来具体分析语块教学法的三大主要教学优势。

（一）语块教学法符合认知基本规律，有利于语言的记忆和储存

如果只是单纯地记忆单词和语法，即使掌握了大量的词汇，也很难融会贯通、灵活运用，因此许多大学生既无法使用英语交际也无法写出英语文章。但是，语块将语义、语法和语境完美结合，形成一条有联系的信息，使得词汇结构内部能够相互影响和制约，只要记住其中一部分，通过语境联系就能够帮助回忆起另外一部分。所以比起传统的脱离语境的英语教学法，语块教学法更加有利于词汇的记忆和储存。

（二）语块教学法有利于提高语言输出的准确性、流利性和地道性

首先，在口语交际方面，由于语块在常用语中占据着很大的比例，如果在平时的英语学习中，学生能够自觉地将学过的语块积累下来，那么在英语口语运用时，就能够使临时匹配组合单词的时间大大减少，只需要稍微将平时记忆和积累的语块稍微加工之后就可以直接拿来运用，这就能够使英语学习者流利自然地表达自己的观点和思想，提高语言输出的准确性、流利性和地道性。(www.xing528.com)

其次，在书面表达方面，英语课本上的文章在选择上有着广泛的题材和多样的体裁，能够给予学生许多常用的或者典型的、可套用的句子结构框架、文体语体样本以及用法不同的语块形式和种类。只要教师在教学过程中，注意帮助学生积累和掌握更多的语块，就能够使学生在书面表达方面准确迅速地提取记忆中可用语块，进行直接运用和输出，提高学生的语言表达能力，更快地组织出一篇内容充实、语言流畅、语义连贯、观点鲜明的英语文章，而不是像当下许多学生笔下的“中式英语作文”一般，几乎就是将中文意思直接在字面上翻译成英文，不仅单词重复率极高、语法错误极多、语义啰唆、枯燥无味，而且整篇文章言中无物，无法正确表达作者的思想观点。

（三）语块教学法有利于提高学生的阅读和听写能力

阅读和听写能力差是我国英语学习者普遍面临的问题。首先在英语阅读方面，由于阅读是一个从众多文字语句中提炼有用信息的过程，如果只是按照一般的教学方法来进行英语阅读，就要从语法、语义、语境等各个方面来分析一句长难句，这就会使得学生的阅读速度和效率大大下降；如果学生已经积累和掌握了大量的语块，就可以忽视单词和语法，直接将整个语块的语义提炼出来，从而提高阅读水平。

其次在英语听力方面，学生如果无法及时将自己的理解速度与听力语速相匹配，就会导致正在对刚刚听到的句子进行语义揣摩时，下一句还没有听清楚就已经过去了，这样的恶性循环就使得学生越听越着急，最后整段内容一句有效信息也没有提取出来，即使是认识的单词和语句也无法理解其意。如果学生能够积累和掌握大量语块，并且以语音的形式存储在自己的脑海中，就能够以整体的形式对英语听力中占据绝对数量的半固定表达和固定表达的语义进行提取，节省认识和处理信息的时间，将更多的时间用于分析短语、句子和段落之间的关系，从而迅速快捷地理解所听整段听力的内容，掌握有效信息，提高听力水平。