大学英语教学中的移情原则

尽管情感本身并不是学生直接学习的内容，但英语教学的过程是一个“认知+情感”的过程。情感与教学中学生的智力活动有着密切的关系。同时，教师对学生的情感态度可以影响学生的学习积极性，并间接地影响着学生的学习效果。在具体的教学中，情感教学十分必要。教师应了解情感教学的原则，并以此来指导教学的具体实践。

（一）寓教于乐原则

在传统的教学中，教师处于绝对的权威地位，教师是教学活动的控制者。课堂气氛过于紧张而严肃，缺乏互动，使学生很少有独立思考和解决问题的机会。教学管理应做到“放”而有“度”，“活”而不“乱”，寓教于乐就是一个很好的选择。^[4]

寓教于乐原则是指在教学中教师要操纵一切教学变量，激发学生的兴趣，使学生怀着愉快的情绪进行学习。简单来讲，就是使教学在学生乐于学习和接受的状态下进行。有研究发现，当一个人处于快乐的情绪，并且对所做的事情有兴趣时，其智能能够得到最大限度的发挥。这是因为快乐和兴趣是一个人进行智能活动的最佳的情绪背景。教师在贯彻这一原则时，虽然目的在于引发学生的快乐和兴趣情绪，但不能仅仅停留在情绪调节的层次上，而应该以情绪调节为出发点，引导学生向更高层次的方向发展，也就是从“乐中学”向“学中乐”转变，使学生达到最佳的学习状态，也使教学达到最高的境界。教师要精心安排教学内容、采用合适的教学方法、设计有效的教学活动、丰富自己的知识、培养幽默感和语言表达技巧，让课堂吸引学生，引导他们思考，使他们全神贯注地投入学习活动中。

（二）移情原则

现实中，大学英语教师教给学生语言知识，却忽略了学生作为“人”的情感意识的培养。教育以人为本，必然关注人，关注人的存在。由于大学英语在教学实践中过度重视工具性功能，导致了人文性的缺失，这与教育的终极目标——成人是相悖的。毫无疑问，语言教学是教语言的。然而，在实践中，语言又意味着“语言水平”，“语言水平”又意味着“语言成绩”。正因为如此，很多大学英语教师往往把注意力过多集中在如何提高大学英语的各类语言的考试成绩。显然，这种努力关注的多是语言的工具作用。事实上，越来越多的学者认为，大学英语的学习不应仅仅掌握一种语言工具，而应该对大学生的成长成才起到重要的作用。在英语教学中，教师经常看不到学生的内心。这样，长期生活在英语生活中的教师和学生自身对自我的认同产生了迷失，也失去了教与学的内在动力。教师要加强与学生的情感交流，并且能灵活地运用移情原则。移情原则是指让学生在学习的过程中得到情感陶冶。心理学研究表明，一个人对人或物的情感可以移情到与之相关的对象身上。古语“亲其师，信其道”就是这个原则的最好例证。移情原则在教学中体现在以下两个方面。

一方面，在教学中，移情是指教师个人情感对学生情感加以影响，教师的文化水平、教学水平以及道德素质、人格魅力、精神状态等都会对学生起到很大的感染作用。苏霍姆林斯基认为：“教师个人的范例，对于受教育者的心灵是任何东西都不可替代的最有效的阳光。”大学英语教师应努力培养自己超越功利的人格魅力，形成独立自主、富有批判意识的思想观念，不断提升自己的人文精神，拥有博大宽广的胸怀。(www.xing528.com)

另一方面，作者能够被文章的人物的情感所影响。为此，教师应引导学生认真体会文章作者写作时的情感，并注意情感的移情，寓情感、思想、美育于英语教学中，让学生学习知识的同时，也能在生动活泼的教学情境、轻松愉快的教学情意中感受到情感的陶冶，从而促进大学生和谐人格的形成。

（三）以情施教原则

以情施教原则指的是教师对学生进行知识、技能的教授时，应注意在自己的思想、观点中夹杂自身积极的情感认知，通过自己的情感促进学生知识的消化吸收，最终达到“情知交融”。这个原则是情感教学中最具代表性的原则。教师应该在教学中贯彻这一原则。这种将知识通过教师自己的情感进行表达的方法和原则可以使学生切实地了解到知识的真正含义，加深学生对于知识的理解程度。但是，在遵循这一原则时，教师应善于控制自己的情绪，始终使自己处于快乐、激情的情绪状态下，使自己的情绪积极地影响学生，陶冶学生的情感。此外，在处理教学内容时，教师也应考虑到这一原则，做到以情促知，知情并茂。以情施教原则的适用范围很广，教师不仅可以在教学过程中贯彻这一原则，在平时与学生的交际过程中也可以运用。

（四）情感交融原则

情感交融原则是指在教学活动中，教师应重视师生之间交往中的情感因素，积极地以自己的良好情感去引发学生的积极情感反应，发展和谐的师生关系，进而优化教学效果。教学活动是存在于教师与学生之间的一种特殊的交往活动，是以认知信息为中心、传递师生之间情感的交流现象。教师和学生之间的情感态度对教学质量和课堂氛围有着重要的影响。

英语教学本质上就是教师与学生、学生与学生、师生与文本不断互动交流的过程。英语教学中的情感互动能增进人与人之间的相互了解、温情与信任，让学生学会倾听和接纳，在互动的过程中，培养学生处理人际关系的能力、技巧与策略，从中学会理解、尊重别人。通过师生之间的情感互动，师生间更能相互理解。