大学英语视听课程混合式学习实施方法小结

大学英语视听课程“混合式学习”教学包括课前准备阶段、课堂教学和课后复习检查三个阶段，整个教学方法也要围绕这个过程进行。

（一）课前准备阶段的教学实施方法

课前准备阶段教师的主要活动就是指导学生掌握有关技巧和方法，主要以教师的课前备课和学生的课前预习为主，指导学生利用网络查阅有关资料，了解课文的背景知识和相关问题。

（二）课堂教学阶段的教学实施方法

该阶段的教学方法直接影响着“混合式学习”教学效果，混合式的视听课程主要的方法就是利用多媒体投影和相关网络教学资源来处理播放听力材料、视频资料、介绍背景知识、分析课文及讲解语言点等各种活动或练习。教师要利用多媒体视听技术组织好课堂教学，在整个教学活动中教师的主导作用就是决策者、指导者、组织者、传授知识、启迪思维和释疑解惑者；为学生的进步提供必要的反馈；学生学习策略的培训者，向学生传授适合个人特点的学习方法。教师在教学过程中涉及的文化知识鼓励学生进行提问或讨论，先在学生中间进行，然后由教师补充总结。学生若对课堂上涉及的课文理解、阅读技巧、语法等还未全面掌握，可上网再次学习、练习，直到掌握为止，在课堂上完成每个单元规定的阅读任务以后，学生可进入网络自我测试环节，自测题有听力、词汇、阅读、完形填空、写作等类型，题目来自教师发布在网络版教程中的其他阅读任务和一些配套习题。测试结束，系统将自动计算并报告得分，学生可根据得分情况决定是否重新学习。

（三）课后复习与检查阶段的教学实施方法

课后复习与检查阶段要求学生认真复习巩固所学语言知识点并检查知识的掌握情况，由于课堂授课班级大、人数多，教师在教学中很难保证每个学生都能掌握课堂上的学习内容，加之课堂时间有限，很多教学内容都无法面面俱到，教师的讲义也无法顾及全面，教师向学生传授一些有效的复习方法仍然是较关键的环节。混合式学习教学模式与网络直接相关，这给课后复习阶段的教学带来极大便利，教师可以将无法完成的课堂内容传到网上，供学生自学；可以以专题的形式编写成文并附有相应的练习，将不同时期的学习内容进行归纳总结，传到网上供学生自学。此外，学生可以根据自己的学习兴趣和学习程度选择适合自己的学习内容，教师通过学生选定的内容向学生介绍一些专门的视听学习网站、适合听说能力训练的影视节目，这样做一方面解决了课时不足、课堂教学时间不足的问题，另一方面也满足了不同层次同学的需求，更利于个性化的学习。

【注释】

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