基础理论在大学英语教学与课程建设中的重要性

基于网络多媒体的英语教学首先是建立在基础理论之上的，涉及哲学理论、传播学理论、方法论、绩效论、美学理论、教育学理论、心理学理论。下面对这几个理论展开分析。

（一）哲学理论

哲学是一切社会学科、自然学科、思维学科的理论基础。基于网络多媒体的大学英语教学当然也离不开哲学理论的指导，尤其是辩证唯物主义的方法论和认识论。在构成基于网络多媒体的英语教学的理论基础中，人本主义与技术主义是其最深层次的哲学基础。^[12]在基于网络多媒体的英语教学模式中，应用哲学的观点有助于处理和对待教师与技术的关系、教师与学习者的关系、传统教学手段与现代教学手段的关系、传统学习资源与数字化网络资源的关系等，这些都有助于保证网络多媒体技术在大学英语教学模式中的运用。

（二）传播学理论

传播学主要研究的是人类的一切传播行为，及在传播过程中发展、发生以及传播的人与社会的关系、社会信息系统及其运行规律的科学。^[13]20世纪30年代以来，传播学逐渐成了跨学科研究的产物。当传播学被运用于教学领域中，则被称为“教育传播学”。教育传播是教育者与被教育者间通过传播媒介，进行信息交流的过程。传播理论与网络多媒体技术辅助英语教学的关系主要体现在：传播理论归纳和阐释了英语教学传播过程中所涉及的各种要素、信息传播的基本规律、信息传播的基本阶段等层面，这为优化英语教学过程、高效地传播英语教学信息提供了重要的理论支持。

（三）方法论

方法论是对具体的科学方法的总结和概括。科学方法即人们正确地理解现象和文本、获取可靠的信息的方法。科学方法体现了科学的精神，尤其是科学的理性精神、实证精神以及审美精神等。^[14]方法论是在系统科学的基础上建立起来的，因此也可以称为“系统科学方法”，而系统科学的前身是20世纪发展起来的控制论、信息论以及系统论。基于三论，加之研究者对其他相关学科的探究，逐渐构成了现代系统科学方法论体系。英语教学是一个教学信息的传递过程，信息的传递效果往往会受到传递方式、信道容量等的影响和制约。基于网络多媒体的大学英语教学模式是对教学过程进行有效控制，从而获取及时的反馈信息，对教学策略和教学进度予以调整和修订，从整体上优化教学过程，为获取理想的教学效果而努力。

（四）绩效论(www.xing528.com)

“绩效”一词的原本含义是“能力、性能、工作效果、成绩”，包含工作质量、工作数量、获取的效果收益等。20世纪60年代，美国首次将绩效技术作为一个专门课题进行研究。经过几十年的发展，关于绩效论的研究也不断深入，“绩效”逐渐成了国际教育界研究的前沿课题，也引起了国内外学者和实践者更广泛的关注和重视。在网络多媒体技术辅助大学英语教学模式中引入绩效论是时代发展的必然要求。在基于网络多媒体的大学英语教学模式中，绩效技术包含设计、分析、实施、开发、评价等内容。在大学英语教学实施的过程中，学习者需要投入更多的精力与时间，方法应用是否得当往往与学习者的学习效果成正比。同时，还需要考虑教师的投入与产出，尤其是二者的经济价值比问题。教师应用绩效技术来设计教学方案和教学内容，可以更好地体现经济性、适应性、可行性等基本原则。

（五）美学理论

美学理论最初的含义是对感官的感受，其从人对现实的审美关系出发，以艺术作为主要对象来研究美丑、崇高和低俗等审美范畴及人的美感经验和审美意识。基于网络多媒体的大学英语教学模式更具直观性和形象性，其从内容到形式上都强调通过艺术美、教学美、科学美等来对教学信息进行传达，将艺术魅力体现出来。美学贯穿于基于网络多媒体的大学英语教学的全过程，在教学中创设美的意境，将深奥、抽象的内容艺术化、形象化，通过生动有趣的表现手法使知识更具有感染力。艺术美往往体现在多媒体教材上，如色彩搭配、构图、音乐节奏等。这些都是艺术美的体现，但是英语教学中的美更加突出真实性，即要真实、准确地将教学内容的科学性表达出来，将语言本质的客观规律也揭示出来。

（六）教育学理论

教育学首要的任务就是对一般的教学原理进行研究。长期以来，人们对教育学进行了研究和探索，将大量的教学规律也总结和揭示出来，在教学目标、教学基本原理、教学方法、教学内容、教学模式、教学评估、教学策略等层面都取得了丰硕的成果。基于网络多媒体的大学英语教学模式也同样是建立在教育学理论的基础上，对教学模式、教学资源、教学方法、教学手段等进行研究。教育学与网络多媒体辅助下的大学英语教学模式也有着密切的关系。

（七）心理学理论

心理学主要研究的是人类认识世界、获取知识、获取技能等的心理规律和心理机制。心理语言学从认知能力、信息处理的角度对语言的学习与运用进行研究，从而对英语教学模式产生一定的指导。心理语言学与外语教育心理学主要研究的是学习者如何习得外语知识和技能等。基于网络多媒体的大学英语教学模式依据的是心理学、心理语言学与英语教学的相关原则，更高效、科学地帮助学习者掌握语言知识和技能，发挥学习者的个性和智力潜力，提升自身的语言交际能力。