大学英语教学模式：网络多媒体新探索

分析了教学模式的界定、结构、功能及分类，下面就进一步分析什么是基于网络多媒体的英语教学模式。作为一种教学模式，其内涵主要涉及教学思想和教学理论、计算机网络技术、英语教学目标、英语教学资源、教学活动结构框架和教学方式等五大层面。

（一）教学思想和教学理论

如前所述，任何教学模式都是建立在一定教学思想和教学理论基础上的。同样，教学思想和教学理论也是网络多媒体教学模式的灵魂和基石。也就是说，基于网络多媒体的英语教学模式需要依据一些教学思想和教学理论，这些思想和理论可以从两个层次来分析：一是宏观层次；二是中观层次。宏观层次主要是建立在哲学思想的教育学理论上，其主要内涵覆盖了教育心理学、教育学、教育技术学、学科教学论等；中观层次是基于英语教学的各种教学法，如语法翻译法、听说法、任务法、交际法等，而各种教学法也离不开理论的指导。

（二）计算机网络技术

基于网络多媒体的英语教学模式与传统教学模式相比，其最大优点在于计算机网络技术的参与。由于信息技术的发展，英语教学中的师生交流方式、信息呈现方式等都发生了重大改变，且人们已经形成了一个共识：网络多媒体技术并不是万能的，再先进的技术也需要教师的辅助，即教师需要对学生进行督导、监控及情感层面的支持。就英语教学层面上说，最为合理的方向是充分发挥计算机网络技术在多媒体化信息呈现、信息查询、网络交流等方面的优势，辅助教师完成教学，减轻教学压力，也让教师有更多的精力和时间对存在差异的学习者进行情感交流和个别监督，解决他们的问题。也就是说，网络多媒体与教师都有其自身的优势，因此在英语教学中应该将二者的优势都充分发挥出来，使学习者能够从低阶语言能力转向高阶语言能力。计算机网络技术在英语教学中的工具作用主要有如下几种。

（1）知识演示与传输工具

计算机具有明显的多媒体特征，其在英语教学信息的呈现中也具有明显的优势，可以通过文字、图像、图片、声音、视频、动画等多种传递方式。目前，英语教学也多提倡使用网络多媒体教学，目的是能够为学习者提供更多刺激感官的信息接收形式，从而促进学习者的记忆和理解，同时还能够增强教与学的趣味性。

（2）交流工具

当前，网络已经成为一种普遍的交流工具，在英语教学中也普遍运用。基于网络的英语教学交流工具有很多，如BBS、E-mail等，这些都为教师、学习者提供了便利。

（3）个别辅导工具

人机交互式网络多媒体作为个别辅导工具所具有的一大特色，主要体现在各种交互类的外语学习课件中。目前，计算机网络技术作为个别辅导工具主要具有个别指导、操练和练习、学习监测和反馈等功能。

（4）教学信息记录工具

计算机网络可以对教师与学习者的各种与教、学相关的信息记录下来，这些信息可以为评价教师的教学行为、分析学习者的学习情况和进度、帮助教师和学习者进行反思等提供数据。

（5）学习情境创设工具(www.xing528.com)

计算机网络技术可以为学习者创造真实的学习情境，通过逼真的语言环境，可以促使学习者进行探究和思考。

（6）教学管理工具

随着计算机网络技术在教学领域的应用更加广泛，计算机管理教学也应运而生。简单来说，就是运用计算机网络技术来帮助学校和教师进行教学管理。

（7）教学资源储存工具

计算机具有强大而便利的储存工具，这也逐渐成了英语教学资源的储存仓库，储存的内容包含课程课件、师生电子档案、电子教案、文献资料、多媒体语料库等。

（8）学习认知辅助工具

为了提高学习者网上学习的效率，网络查询引擎、在线电子词典、电子笔记本等被开发出来，这些计算机网络技术的学习认知辅助工具，可不断提升学习者的学习效率和效果。

（三）英语教学目标

任何学科教学都离不开教学目标，基于网络多媒体的英语教学也不例外。教学对象不同，确定的教学任务、教学目标也不一样，其选用的教学模式也必然会不同。例如，对于听力教学而言，以提高学习者理解和记忆能力的教学目标适用于采用人机交互型教学模式。如果教学目标是为了让学习者掌握知识，那么教师可以采用以传递为主的教学模式；如果教学目标是培养学习者的思维和运用能力，那么网络写作项目、网络英语角等人机互动教学模式更为符合。当然，采取什么样的教学模式并不仅仅取决于教学目标，还涉及教学任务、教学内容、教学环境、教学对象等因素。

（四）英语教学资源

基于网络多媒体的英语教学的教学资源主要是以文本、音频、图片、视频、动画等形式呈现的数字化教与学的支持内容，是辅助教师展开教学的直接工具，也是学习者获取知识的直接途径，这些也构成了基于网络多媒体的英语教学模式的核心要素。无论是什么样的形式，教学资源本身的难度、选材等都应该从学习者的实际情况出发。与传统的纸质教学资源相比，基于网络多媒体的英语教学资源更易于共享、易于更新，且能够海量存储。

（五）教学活动结构框架和教学方式

在宏观与中观教学思想、理论的指导下，需要将教师、学生、网络多媒体技术、教学资源等融合起来，形成具体的教与学的干预措施，包含教学内容的顺序、学习内容的组织、媒体呈现的设计、教与学的安排与设计等，这些都属于教学活动结构框架和教学方式的内容。