大学英语课程实施过程的管理实现

大学英语选修课程一旦确定设置之后，就进入付诸实践并进入课堂的阶段。这个课程同样非常重要，决定了设置者的理念能否得到实现。为保证过程的有效性，至少需要做到以下几点。

1.分工明确，各司其职

大学英语教学改革是一个全校性的教学改革工程，应该由一名校领导牵头分管，教务处、外语学院（系）、大学外语部和相关院（系）都要明确专门的领导负责，还要与学生工作的负责人及辅导员一起形成一个组织网络，有条有理，使教学工作能够得到贯彻落实，教学中搜集到的意见能够很快得到反馈。

2.宏观指导，形式灵活

校领导负责对大学英语教学改革的宏观指导，教务处负责对大学英语选修课程实施的宏观指导，外语学院（系）负责对教师执行教学大纲的情况进行宏观控制，但是具体的教学方法与手段、教学形式与进度、教学内容与研究，则由大学外语部组织相关教师灵活机动地落实，以鼓励各门选修课程的特色与个性。

3.改善师资，轮流进修

大学英语选修课程门类繁多，对师资有很强的个性要求。管理者一方面要重新组合师资，分配力量，挖掘每一位教师的特长、兴趣与潜力；另一方面，要有计划、有目的地安排教师分批进修，发展针对大学英语选修课程教学内容的进修学习。

4.学生为本，主动参与

大学英语选修课程是为了学习个性化发展服务的，是以发展学生的应用能力为目的的。因此，在大学英语选修课的实施过程中，教师应该时刻关注学生，让他们主动投入教学活动中，只有提高学生的兴趣和主动参与教学活动的意识才是教师不变的追求。

5.规范管理，保证质量(www.xing528.com)

大学英语选修课程虽然不像必修课那样有统一的教材、计划，但是教学常规所要求的一些规范还是不可缺少的。也就是说，教材可以自编，备课也可以形式多样化，但计划、进度、备课、考核、小结、教研活动等规范要求一个也不能少，只有这样才能保障教学的基本质量。

【注释】

[1]李常玉.CBI模式下大学英语课程设置及教材选用探索[J].教育教学论坛，2020（33）：295-296.

[2]陈晰.完全学分制下大学英语课程体系构建的思路与优化[J].教书育人（高教论坛），2018（24）：94-97.

[3]吴迪.需求视角下的大学英语后续课程设置[J].百科知识，2020（06）：29-30.

[4]孙国玲，张莉.大学英语高级选修课程设置研究[J].考试周刊，2009（27）：90-91.

[5]李淑杰.大学英语选修课程体系构建研究与实践[J].英语教师，2015，15（22）：111-112+139.

[6]邓笛.大学英语选修课程的管理[J].教育教学论坛，2014（39）：11-13.