大学英语高级选修课程管理的新探索

（一）加强对学生选课及学习目的的引导

为了防止学生为挣学分而选课的现象发生，教学管理部门必须做好学生选课的引导工作。每学期期末都必须做好下学期学生选课的准备，让学生了解课程的内容，结合自己的专业需要与个人兴趣进行合理的选择。一旦选择了适当的选修课，确定了学习目标，学生就要自始至终地进行学习，决不允许“选而不修、混学分”的现象出现。

（二）加强教师开课管理

教学主管部门，如学校教务处和学院教学办，必须严格执行开课审批制度。开课教师必须向教学主管部门提交内容详尽的开课申请表，并制定该课程的教学大纲和考试大纲。凡是没有主讲教师资格的教师不允许开课，教务处严格审阅教师开课材料，如教学计划、教材、参考书等；教学管理部门要充分利用校园网络优势，使学生可以在校园网上获得每门公选课的相关信息，如课程的安排、课程简介、开课要求、课时、学分、主讲教师简介、上课时间地点、限选人数、已选人数等各种动态信息。

（三）加强教学过程监督

开课前，授课教师须在校园网上对自己所开课程做一个详细的介绍，说明本门课的教学目的、教学要求、教学内容、教学方法、其他教学活动、答疑辅导方式、使用教材和参考书目、考试方式和成绩评定办法等，使学生对该课程一目了然，以便决定选哪门课。学校建立随机听课制度。校、学院等各级教学管理人员应对授课情况进行检查、督导，随时监督授课质量，以便及时发现问题，并提出改进措施，保证教学质量的提高。教师应充分发挥学生信息员作用，认真对待他们反映的情况；建立学生评教机制，实行网上评教，让学生对所学课程做出评价。

（四）加强对学生的管理，严格课程考试制度(www.xing528.com)

由于有些选课学生单纯是以挣学分为主要目的，很少按时参加课程学习；有的学生只是喜欢上课教师，也不管所选课程是否适合自己。鉴于这些情形，为了提高学生对高级选修课的参与性和积极性，除了加强学生纪律教育外，还必须严格考试制度，紧密结合课程教学内容，实现“形成性评估+终结性评估”的考评体系。

（1）形成性评价

形成性评价采用评分的记录方式，包括学生课堂口语练习成绩10%（主题讨论、对话练习、演讲等），课堂测验10%，作业5%，出勤率5%。在评价过程中，教师要注意评价的正面鼓励和激励作用，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。

（2）终结性评价

测试是终结性评价的重要部分，是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主要来源和改进教学工作的重要依据。测试重点考核学生的语言基础和语言综合应用能力。教师应根据教学大纲的要求，设计、制作相应的试卷，并建立英语选修课试题库。试题包括听力、阅读、完形填空、改错、翻译/简答/写作等。其中课本内容测试占70%，综合能力测试占30%；客观题占40%，主观题占60%。每级考试从A、B试卷中随机抽取一套试题。考试采用闭卷考试方式，实行教考分离。测试要努力做到科学、公平和规范。