现代职业教育创造复合型教师队伍

随着改革开放的深化和现代企业制度的建立，企业之间的竞争日趋激烈。竞争，最终表现为企业员工素质的竞争，因此各企业都以劳动人事、用工、分配制度为改革的主要内容，引入竞争机制和激励机制。企业为在国内和国际上更具有竞争力，坚持科技兴厂，不断引进新技术、新工艺，使企业装备、生产面貌焕然一新。所有这一切对职业教育的改革都提出了新的要求。因此，现代职业教育必须培养和造就一支精干、高效、高质的新型教师队伍，并通过他们的辛勤劳动，培养出大量具有良好职业素质，掌握新科技的现代职业人才。

一、目前教师队伍存在的不足

从我国企业培养技术工人的专门职教机构——技工学校来看，其目前的师资来源主要有三个途径：一是从工科院校和师范院校直接分配来的大学毕业生；二是从技校挑选优秀毕业生留校并送高等院校进修培养；三是从企业调进工程技术人员和技术娴熟的操作工人。从这三条途径来的师资知识、能力参差不齐，专业单一。随着企业劳动人事制度的深化改革，这样的师资结构越来越显露出不足，主要表现为：

1.大批中青年教师缺乏生产实践经验，他们未能深入实际参加生产劳动，因而对生产实际问题，对新工艺、新技术运用不甚了解，教学中理论脱离实际的现象较严重。

2.实习教师主要来源于生产第一线的操作技工，他们多数学历较低，理论水平不够，吸引新技术、新知识、新工艺的能力较差。

3.理论教师不能指导实习，实习教师又不能讲理论，只好两套班子轮流上阵，一套班子忙时另一套班子闲着，造成教师资源浪费，而学校领导还要为教师队伍超编而伤脑筋。

现代化生产的特点是既高度分工又高度综合，各种专业技术知识相互交叉渗透。我们过去较重视培养纵向深入型人才，而现代科学技术的发展，还要求培养在纵向深入的基础上横向拓展型的人才，即一专多能的复合型人才。这种人才除熟练地掌握自己的本专业外，同时要掌握相邻专业的知识技能。培养这样的高素质人才，需要高素质的师资，这就要求教师本身应该成为知识结构全面的人，应具备丰富的理论知识和熟练的操作技能，要有较强的吸收新技术、新知识、新工艺的能力。因此，培养和造就复合型教师队伍，是现代职业教育的迫切需要。

二、建立复合型教师队伍的措施

所谓复合型教师就是指知识结构全面，一专多能的教师，即在精通一门主要专业的同时，还能从事多门相关学科的教学，既能讲理论，又能指导实习；或既能上专业理论课，又能上文化基础课；或既能教学，又能管理。复合型教师队伍的建立，既能节约人力，提高经济效益，更能使教师在教学中把各专业知识融会贯通，把理论与生产实践紧密结合起来。学校可以通过以下措施，逐步建立复合型教师队伍。(www.xing528.com)

1.选送动手能力尚可但缺乏理论知识的实习教师到高等院校进修，让他们系统地学习基础理论和专业知识，毕业后返校继续任教，这里要注重强调的是，不仅要让他们深化自己原来所学的专业，更要拓宽新专业，掌握新技术。

2.学校各教研室到企业中去，在相关技术科室建立教研基地，经常到生产现场开展教研活动，与工程技术人员开展学术交流，增强吸收新技术、新知识、新工艺的能力，并从生产第一线带回教学新内容。

3.聘请企业的高级工程师和高级技师为学校兼职教师，并请他们给教师讲新科技在生产中的运用。尤其是本行业中有新建工程上马时，应及时组织教师去参观学习，开阔教师视野。

4.定期安排专业理论教师到企业中跟班实习，培养他们的动手能力，提高技能水平，并安排他们参加技术等级考试，合格者发给等级证书。

5.将同专业的实习教师和理论教师安排在一个教研组，教学工作相互兼任，优势互补，共同促进。新老教师也可结成对子，以老带新。

6.鼓励教师自修，要求每位理论教师都能胜任一门主要专业课和两门以上相关课，做到一主多辅；实习教师也能兼上工艺课和专业课。

7.学校管理人员要兼任教学工作，同时也可根据实际安排教师参与学校管理工作，这样既有利于教师与管理人员之间的相互理解和支持，也有利于培养各自的兼职能力。