提高学生心理素质-职业教育十论

1989年底，在联合国教科文组织于北京召开的“面向21世纪的教育”国际研讨会上，各国专家普遍认为：21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人。这种未来的职业人才应当掌握“三本护照”——学术性“护照”、职业性“护照”和说明本人事业心与开拓能力的“护照”，而若无第三本“护照”，则其他两本“护照”将不能发挥作用，“甚至就没有意义”。由此可见，面向21世纪的我国职业教育所培养的一批跨世纪的新型职业人才，既要有专业基础扎实、动手能力强的硬能力，更要有良好的求职心理准备、职业道德和具有开拓、进取、创新精神的软能力。我们认为，在职业教育阶段持之以恒地分阶段实施职业指导，注重提高学生的心理素质，正是有效地提高职业技术学校学生软能力的必要手段，因为职业指导本来就是整个职业教育中的一个不可缺少的重要组成部分。早在30年代，我国职业教育事业的奠基人、中华职业教育社的创始者黄炎培先生就认为职业指导是整个职业教育系统中的一个有机组成部分，提出应该建立一个“职业陶冶——职业指导——职业训练——职业补习和再补习”的完整的职业教育系统。这也为我们在职业教育阶段开展职业指导的工作提供了重要的启示。

一、开展职业指导工作的现实意义

当前，我国的职业教育正步入一个理性的快速的发展时期。在这样一个大背景下，我们可从以下几个角度来认识开展职业指导的现实意义。

1.是现代企业制度下形成新型人才规格的需要

现代企业活动是一种群体活动，而促进活动的条件是协作。因此，现代企业除了要求员工掌握高度专业化的技术能力外，还要求他们有能力在集体中发挥作用，形成融洽的关系。可以说，现代企业科学的管理制度将把“协调关系的能力”作为每个员工所必须掌握的基本能力。日本企业注重的“团队精神”，德国企业强调的“快速有效合作”的精神，还有在我国不少企业中开展的“凝聚力工程”和倡导的敬业精神等等，皆系这种能力要求的体现。

2.是“双向选择”用工制度的需要

随着我国企业用工制度改革的深入，人才和劳动力市场的建立，传统的“统包统分”的模式已被打破，大中专毕业生走向市场、自谋职业已势在必行。为顺应这种变化，职业学校的专业设置也发生了很大变化，而且普遍实行“不包分配，择优推荐”，这就要求学生具有“自谋职业”的求职心理准备和相应的能力。

3.是指导学生树立正确职业价值观的需要

在从计划经济向社会主义市场经济转轨过程中成长的青少年正经历着两个巨变：个体环境巨变和个体心理巨变。尤其是随着学生中独生子女比例的逐渐增大和家长期望值的不断提高，学生的价值取向呈现出不稳定性。如有的职校为企业定向培训的某些专业班毕业时，不少学生嫌这些专业工作苦、待遇差，宁可支付赔偿金也不愿与厂方签订劳动合同。由此可见，教育学生在正确的世界观、人生观的基础上，树立正确的职业价值观是不容忽视的。

4.是学校科学地设置专业和课程的需要

学校在组织实施职业指导的过程中，必然要通过组织学生进行职业调查，了解社会职业状况、职业岗位的能力要求及毕业前劳动力市场的调查和信息汇总等。这样有利于学校的专业设置与社会需求相接近，课程也能根据实际岗位能力要求进行动态微调，从而使培养出来的学生受到社会和企业的欢迎。

二、职业指导的具体实施

职业技术学校的职业指导工作应贯穿于学生就学的全过程。从上海闸北区第三职业技术学校的具体实践来看，是根据职业教育专业定向的特点分成乐业、勤业、敬业三个方面来进行的。

1.乐业教育

这一阶段的工作主要侧重于使学生了解专业、热爱专业。学校在对学生进行择业动机问卷调查的基础上，组织学生开展社会调查，了解职业对员工的岗位技能和素质要求；收集和宣讲本专业先进人物及优秀毕业生的事迹，开展职业道德教育等活动。借此使学生形成两个自我判断：一是对职业的自我判断：（1）了解职业的种类和性质，认识其工作内容和技术要求及其在国民经济中的地位、作用；（2）了解职业对人的要求，包括心理素质、身体素质、文化素质、知识结构、能力结构等；（3）了解职业需求情况。二是对个体素质的自我判断，如个性特征（包括兴趣、气质、性格等）、身体状况、智能结构等。通过这样的活动使学生认识职业、预备职业，并热爱自己的专业。同时也使老师能够帮助对照分析是否做到人职匹配。

2.勤业教育

这一阶段的工作主要侧重于鼓励学生勤奋学习、全面发展。学校组织学生走出校门，参加职业实践，并在实践中尽可能地运用所学到的专业知识；要求学生做好学力、能力、健康三方面的准备，尽量拓宽学生与专业相关的知识面，注重锻炼自己的自学能力、动手能力、组织管理能力和口头表达能力；适时开展技术比武活动，并给予鼓励和推动。通过这些活动，激发学生努力学习专业知识、培养自己职业能力的自觉性。(www.xing528.com)

3.敬业教育

这一阶段的工作主要侧重于调整学生的求职心理，掌握一定的求职技巧。学校组织学生自排自演以“招聘”为主题的文艺节目；鼓励学生到人才劳务市场去捕捉人才需求信息；为学生开设三个讲座：一是人才市场需求情况和动态，二是用人单位对求职者的素质要求，三是求职者的应聘技巧；给学生发放有关求职技巧的辅导材料等。通过以上活动使学生认清就业分配形势，了解需求信息，掌握一定的求职技巧，做好求职前的心理和能力准备，择业后要热爱所从事的工作。

三、职业指导工作实施中的主要环节

职业技术学校的职业指导是个系统工程，涉及面宽、工作量大，因此具体实施时应注意突出以下三个环节。

1.方法上变封闭式为开放式，坚持以市场为先导

从一开始的社会调查，到学生的职业实践，直至最后的求职指导，都必须贴近市场的脉搏。如组织计算机专业的同学到企事业单位了解计算机应用情况，组织文秘班同学开展社会实践等，使学生了解实际工作岗位所需要的知识和能力。这样既有利于他们结合自己的特点，在学习时有所侧重、有所取舍；也有利于学生走上工作岗位后的“角色适应”。

2.内容上以开展职业道德教育、培养学生健康心理为重点

除了教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观外，还要培养学生各方面的心理素质，例如适应环境的能力、正确评价的能力等，使学生实事求是地评价自己，并具有高度的事业心和强烈的责任感，以及从事职业工作所需要的心理品质。这里特别需要对班主任老师进行一定的培训，并发挥出德育工作队伍的整体协调的优势，同时再辅之以开设一些职业指导课。

3.遵循“人职匹配”的原理，注重学生的个性发展

在职业指导中，学校鼓励美术装潢班中的一些基本功扎实、专业成绩优秀的学生参加业余高中补习，争取今后到高校进修；对文秘班学生实行高二分流的教学模式，让成绩较好的加修第二外语、加考驾驶B级执照，不适宜文秘工作的则对其加强操作技能训练，改学符合其个性特点的其他职业。

四、对进一步搞好职业指导工作的建议

职业技术学校开展职业指导工作尚处在初步探索阶段。我们在实践中感到以下几个方面制约着职业指导工作的深入开展，迫切需要有关方面采取相应的措施，以利于职业指导这一系统工程在整个职业教育大系统中更好地发挥作用。

1.开展职业指导工作，涉及到心理学、教育学、人才学、经济学、社会学、公共关系学、市场学等多门学科。目前还没有这方面的适用的现成教材，相关的书籍也不多。建议有关行政和科研机构能重视这一问题，填补这一空白。

2.开展职业指导需要一支队伍，包括班主任、专兼老师、心理咨询人员和职业指导人员等。他们自身水平的高低，直接影响到职业指导工作的质量，而目前对这类人员的培训尚无专门机构。建议今后进行师资培训时，能考虑到学校对这类人员的实际需要。

3.目前人才劳动市场发展很快，但人才市场的需求信息尚未有专门机构予以综合整理，以成为信息量大、可信度高的资料。学生从一个个人才市场得到的需求信息难免会以偏盖全。建议有关机构充分运用现代信息处理手段，把各人才信息中心的需求情况综合整理后，定期或不定期公布，也可搞有偿信息服务。

从开展职业指导工作的初步实践来看，确实能起到提高学生心理素质、发展职业能力的良好作用。令人欣喜的是，对受教育者“进行职业指导”的条文现已被正式写入了《中华人民共和国职业教育法》。可以预言，随着职业教育日益贴近贴实经济建设这个中心，随着人才需求的进一步市场化，职业指导工作在职业教育中的地位必将日益加强，在培养造就一代掌握“三本护照”的跨世纪职业人才的过程中发挥更大的作用。