职业学校德育工作思考成果

教育作为人类一项重要的社会活动，其产生、发展、改革与社会发展是息息相关的，职业教育更是如此。随着我国社会主义市场经济体制的确立，世界的色彩由单调变成多彩，生活环境由稳定转为多变，社会关系由简单变得复杂，价值取向由单一绝对趋向多样相对。因此，职业技术学校也必须认真思考，德育工作的出发点、核心、关键、难点是什么？该怎样培养合格的职业人才，使他们得以主动或较好地适应市场经济和社会发展的需要。

一、职业学校德育工作的出发点应是加强素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”党的十四大也明确指出：“经济建设必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。”劳动者素质的提高、合格人才的培养是关系经济、社会发展的大事。素质教育是国际教育改革和发展的大趋势所要求的。现在世界正在进行着一场新的科技革命。这场革命给社会生产和生活带来了翻天覆地的变化。它一方面使生产劳动科学化、智能化，改组了产业结构，由劳动密集型、资金密集型进而至知识密集型和技术密集型，也改变了就业结构，第一、二产业人数明显下降，新兴工业和第三产业人数大增，其中从事知识密集产业工作的劳动力就业机会增多。从而对人作为劳动力所具备的素质提出了更高的要求。另一方面，现代科技不断改变着人们的物质生活方式和精神生活方式，人不仅要有一定的科技知识，而且要有一定的文化素养、社会生活知识、社会态度、自我约束力等。社会文明的发展，大大拓展了对人的各方面素质的要求，从而把人是否具有较全面的素质作为人能否进入和适应现代社会的一个根本标志。

从职业学校的现状来看，虽然“应试教育”情况不严重，但素质教育的观念同样较淡薄，缺乏应有的认识，“人人都是德育工作者”也没有真正得到落实。因此，职校不能片面重视专业技能的培养和文化知识的讲授，而是必须加强素质教育——政治思想素质、审美素质、道德素质、技能素质、文化素质、身体素质等方面的教育；重视学生个性与特长的培养，使学生按照社会发展的需要，并根据个人潜力，获得全面而充分的发展。这样，才能“把素质教育的旗帜举得高高的，把素质教育的舆论造得浓浓的，把素质教育的劲头鼓得足足的”。从而使我们的职校生在校内外都能不断改善和塑造自己，成为一个受用人单位欢迎的人，成为适应经济和社会发展需要的合格人才。

二、职业学校德育工作的核心是加强职业道德教育

根据中等职业技术学校是培养合格的初、中级技术人才这一目标，职校德育工作必须紧紧抓住职业道德的教育，把职业道德教育作为职校德育工作的核心。目前职业道德教育在职校中只是作为政治课学习的一部分内容，在少数职校中还认为职业道德教育仅仅是政治教师的授课内容。事实上，职业道德教育应该贯穿在职校的德育工作之中，成为核心。我国的职业道德教育历史悠久，已形成为中华民族优秀的传统文化。所以，职校的德育工作如“行为规范教育”、“养成劳动教育”、“礼仪礼貌教育”、“人格品质教育”、“社会交往教育”、“思想意识教育”、“爱国主义、集体主义、社会主义教育”等都可以与职业道德教育有机地结合在一起，这样既可以拓宽、丰富德育工作的内涵，又可以加深职业道德教育，使之本标结合。这样也就使职校的德育工作更接近学生、接近社会、接近生活，同时也使职校的德育工作更具有针对性，提高工作的实效性。职业道德教育的核心，就是要抓住为人民服务这个本，使学生树立奉献精神，养成敬业、勤业的良好风尚。其实，职业道德教育本该是职校的一大特色、一大教育优势。紧紧抓住这一核心，职校的教育工作将放出绚丽的异彩。(www.xing528.com)

三、职业学校德育工作的关键是要抓住心理素质的培养

随着市场经济的发展，对人才心理素质的要求越来越高。必须对职校生进行心理健康的教育，这将成为职校教育工作好坏成败的关键。从市场对人才的需要来看，职校毕业生心理健康的标准应为：具有远大的理想、坚定的信念、高尚的情操、较高的认识能力、丰富的情感、正确的需要和行为动机、广泛而又健康的兴趣爱好、坚韧不拔的意志、宽阔豁达的胸怀、适应各种环境的能力。职校德育工作的主要对象是一个特定的社会群体，他们处于一个特定的生长年龄，智力上发育逐步走向成熟，自我意识开始逐步形成，但心理上却仍然处在“暴风骤雨”期，表现出来的心理问题十分突出。我们在工作中要加强意识教育，例如开放意识、竞争意识、创业意识、风险挫折意识、自信和自制意识，还有如法律意识、科技意识、效益意识、成才意识等的教育，都是职校德育工作的关键，这是现代化社会发展需要，是现代教育的组成部分。再说，心理健康教育是素质教育的基石，对学生整体素质具有重要意义。所以在德育工作中必须注意心理知识教育，矫正不良心理状态和行为，构建良好的群体心理环境，充分发挥个人的心理潜能，为达到人格的完美发展打下基础。在德育过程中，贯穿心理训练，增强学生心理上自我调控的能力。可以结合德育活动开设心理健康讲座、心理卫生常识，也可开展心理调查、心理测试、建立心理咨询室、开展心理治疗等。抓住良好心理素质的培养，将使职校的德育工作攀上一个新的高度。

四、职业学校德育工作的难点是如何进行学生实习期间的德育工作

职校学生都有一定时期的实习期，让学生在实践中掌握技能、技术，直接关系到学生的就职上岗。这一期间的德育工作不像学生在校期间那样看得见、摸得着，往往容易偏重于技能技术的训练而忽视了德育思想品质、心理素质等的教育，于是这期间德育工作在有的地方出现了空白点。职校学生在实习期间体现着双重角色——既是学生又是技术人员（技术工人），仍应有一个接受素质教育的任务（当然毕业后正式上岗也有学习提高的任务，但这是另一层意思）。学生在这期间基本上是充当了“准工人”、“准技术人员”的角色，单位多侧重使用和技能技术上的培养，而学生在这期间看到的、听到的又与学校课堂里学到的、教师要求的有很大的现实距离，正需要我们教师或单位的领导进行教育、诱导。要解决这个问题存在着许多困难，学校与单位要定期分析，针对规律性的或突发偶然的事件进行德育工作。只有这样才能使学生正确地学会审视社会上的一些现实问题，才能在实际生活中来锻炼培养提高自身的素质，加强德育的实效性。

职业教育的德育工作与普通教育的德育工作有很多共同之处，但我们也必须清醒地认识到只有针对职业技术学校的具体实情，针对职校的培养目标，才能走出职校自身教育工作的路子，才能创建职校德育工作的新格局和职校德育工作的特色。这将是开创新局面、迎接新世纪的一项伟大工程。