【摘要】：例如，东南亚国家在取得独立之后，社会民主化进程加快，各国先后在法律上确立了男女地位平等的原则，强调了妇女在就业、参与政治和教育方面的平等权益，为妇女高等教育机会的获得奠定了社会基础。尤其是菲律宾，大学生、研究生、大学教师和高级职称教师中的女性比例均高于男性。“政府的政策对女性平等接受高等教育有着至关重要的影响。”
女性在政治、经济、教育和社会权益上的平等地位的确立是发展中国家女性获得高等教育机会的基本前提。例如，东南亚国家在取得独立之后，社会民主化进程加快，各国先后在法律上确立了男女地位平等的原则，强调了妇女在就业、参与政治和教育方面的平等权益，为妇女高等教育机会的获得奠定了社会基础。同时，教育尤其是基础教育的普及和高等教育规模的不断扩大以及举办形式的多样化，也为获得高等教育机会创造了条件。东南亚的泰国、新加坡、马来西亚、菲律宾等国家，从20世纪60～70年代开始，女性进入高等教育的比例逐年增加，攻读硕士、博士学位的女研究生数量也在增长；同时，大学女教师比例增大，有更多的女性进入了大学管理层，其专业和研究领域也有所扩展。尤其是菲律宾，大学生、研究生、大学教师和高级职称教师中的女性比例均高于男性。[3]
影响女性平等接受高等教育的因素既有教育系统本身的因素，也有社会文化因素和政治因素。尤其是在发展中国家，政治因素往往对女性教育平等有更加显著的影响。教育系统自身的发展除了受经济因素制约之外，受国家政策的影响也非常大。在很多发展中国家，政府是大学的主要管理者和举办者，政府制定的入学、资助、就业等政策对女性教育权益的获得产生了极大的影响。因此，教育系统性别平等的实现，在一定程度上就是政府行为的直接结果。关于女性高等教育平等问题的研究也表明，没有政府的强有力支持，教育的性别平等就无法真正实现。“政府的政策对女性平等接受高等教育有着至关重要的影响。”[4](www.xing528.com)
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