（1）没有实现完全的融合式教育，个别专业仍受到学校的限制，但今后会逐渐走向完全的一体化教育模式。在融合的过程中出现了一定程度的排斥现象，学校内部（主要是特教学院外部的）一些领导、教师和学生不是完全赞同一体化教育模式。
（2）特教学院毕业生升学困难，制约了残疾人大学生的学习积极性。据学院主要领导介绍，学院近年有两位肢残大学生报考某校的研究生，成绩分列前两名，但均未被录取，理由是该校没有无障碍设施，不能保障他们的正常学习和生活。
（3）教师数量不足，严重缺乏具有特殊教育知识和专业背景的“双料教师”。由于编制数量受到限制，学院的教师数量有限，师生比过高，教师的工作压力很重，与教师所得的报酬相比极不对称。由于特殊教育工作的特殊性，许多教师经常要对学生进行一对一的讲授，极大地加重了教师的工作负担。教师的工作负荷过重，影响了教师的工作质量，教学效果难以令人满意。
绝大多数教师的特殊教育知识和能力水平较低，没有经过专门的特殊教育专业训练，其目前所具有的特殊教育知识和能力主要是在教育教学实践工作中逐渐积累起来的。全院四十多名专职教师中只有一名女性年轻教师是特殊教育专业本科出身，此人目前已是学校教育教学和管理的骨干教师。缺乏特殊教育专业专门训练的教师面对残疾学生时需要很长时间才能进入角色，尤其是在与学生心理沟通和教育教学技能方面，从而严重影响了学院的教育教学质量。师资问题已成为制约学院发展的“瓶颈”。
（4）学校的特困生较多。由于多数学生家庭要将家庭收入的绝大部分用于学生的康复治疗，对于学生的教育投入则微乎其微，使得学校承担了更大部分的教育成本，制约了学校的进一步发展。(www.xing528.com)
（5）学校为残疾学生提供的康复训练较少。残疾人基础教育提供的康复训练机会相对较多，高等教育阶段则几乎没有。残疾人大学生毕业后在康复水平和社会参与能力方面往往会出现不如入学前水平的现象。
（6）学生就业率低，就业渠道单一。C大学特教学院盲人中医按摩专业是目前学院就业状况最好的，供不应求，且60%都是自主谋业，但主要是在盲校、医院、残疾盲人培训中心和残联这些部门工作，到社会其他部门工作的则寥寥无几。聋人和肢残大学生的就业状况则十分不好，肢残专业学生的就业率仅40%，这个数字在全国同类院校中还是最好的。音乐专业毕业的残疾学生经常出现100%待业的现象。目前，C大学特教学院音乐专业已面临生存危机。
另外，C大学特教学院还面临着教育发展经费严重不足的问题，学院在无障碍设施建设、提供康复训练、更新教育教学设备、提供更多的奖助学金等方面都需要更多的经费投入。目前尚缺乏可靠稳定的经费来源。
从以上对调查问卷和个别访谈的基本分析来看，C大学特教学院的残疾学生的教育生态环境还不理想，学生的教育权益并未得到充分的保障。问题产生的原因既包括教育外部的社会保障系统建设不完善、就业率低和就业质量不高、政府教育政策价值导向失衡、教育投入不足等因素，同时也包括教育内部师资力量不足、校园无障碍设施建设落后、教育教学设备落后、课程设置与开发滞后、教育教学质量低下等。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
