如何避免绘画消磨孩子兴趣

因为课程设置有写生课，我在选定地点的时候就带张展画过，后来她又跟着两次写生课画，还有一次在家里对着电脑画，四次都是画的南京大学北大楼。

张展，《南大北大楼》

从这四张画可以看出，张展的造型能力进步很大。一幅画反复画，短时间内进步很明显。但以张展的情况来看，这样反复写生同一个场景，即便不是临摹，也不可经常去做，因为它太消耗孩子的兴趣了。画到第四张的时候，张展已经完全失去了外出写生的兴趣，甚至在我上课的时候不停地抱怨“怎么又画这个呀、什么时候下课呀”，最终这幅画也没有完成。我意识到这是我的失误。造型能力的进步以兴趣的消耗为代价，而我们往往只看到前者，甚至有意忽略后者。这也是很多孩子最后主动放弃画画的原因，而大人却说：“不知怎么的就不喜欢画了。”

有意思的是，学钢琴也是一样的情况。最近，张展的幼儿园同学妈妈来问我，张展还学不学。张展从4岁开始学琴，坚持了6年。而她的幼儿园同学，初始阶段一起学过一年，后来因为妈妈觉得学而不练，练而不专，被以“不认真、不能按要求考级”为由停止了学习。几年后，那个孩子主动要求继续学琴，妈妈担心又是一时兴起，才来问我。我对张展学琴没什么功利心，就是想让她感受音乐的美，享受这种艺术形式带来的高级幸福感。一个4岁的孩子学琴，当然没什么耐心，我以自己的搞怪尽力制造些学习的乐趣，比如学《小汤》时配合某些曲目学学鸡叫什么的，还有一起学、抢着学这些笨办法，让她坚持了前面2年。再往后我学也学不会了，听也听不懂了，就只好表示出无尽的羡慕——会弹真好，弹什么都好，同时也给予无限的自由——弹不弹、弹什么、怎么弹都随便，所以她才能毫无压力地坚持了6年。

很多时候张展不想画，或不想按照我的要求去画。还有一些时候，工具、材料、环境什么都不管用，因为她的注意力在别的上面。那就不强求，以后再找机会，千万别让孩子心里不情愿还要勉强去画，他敷衍你这一次，可能还有下一次。

不要用外在的条件要挟孩子画画，要画一定要出于自己的内心动力。一旦孩子能够在画画上获得满足和自信，那么经常拿笔画点什么会成为他的习惯。如果又经常得到聆听和赞许，被鼓励的孩子还可能爆发出惊人的毅力，画上几十、几百张也不罢休。孩子就是这样，你往哪个方向表扬，他就往哪个方向发展；你在哪个方向批评，他就在哪个方向止步。孩子画画出现不理想状况时，纵然孩子千错万错，家长的劝说、威胁或惩罚也要适可而止，宁可损失画画的时机也不可导致孩子抗拒拿笔、减弱兴趣。

一开始研究儿童画时，我曾去搜索热卖的绘画教材。这些教材大致分三类：简笔画、“繁笔画”（我给它起的名）和填色画。虽然它们看上去画面饱满、色彩鲜亮，很有吸引力，但这些都是消磨孩子兴趣的绘画内容。

简笔画是目前在国内图书市场、美育机构以及幼儿园广泛存在的绘画临摹样本，用简单的几何图形构成的比较圆润但空洞的形象，缺少表现的生动和多样性。孩子去临摹这样的画，不是从自己的生活体验和观察出发，不容易调动表达热情，画得不够自由，兴趣也就逐渐减弱了。还有更长远的伤害，孩子不知道自己本来就能画，一直以来的临摹限制了下笔的自由和自信，形成心理压力，原生绘画能力也就被扼杀在摇篮里。不过，去年我看到一条官方的绘画征集活动，已经明文拒绝简笔画参赛，这是个令人振奋的消息！

张展4岁5个月，临摹教材作品

“繁笔画”是在简笔画的外形基础上做复杂的装饰，通常是各种纹理花边的堆砌，让人眼花缭乱。可是，乍一看会觉得这样的画好漂亮、好难画，如果孩子能把它学到手，那该多好！我跟张展也曾一度走进了这样的误区。

这样的临摹作品一共画了3幅。到第三幅的时候，我意识到临摹必须立即停止，因为张展已经习惯性地看着书一笔一画地抄，还生气我把书放歪了，让她不知道要怎么画或是画得跟书上不一样了。(www.xing528.com)

填色画借用简笔画为基础模板，孩子连照抄也不用了，直接在模板里面填色完成就行。并且，培养的重点是“严格控制不要涂出去”。这种做法违背幼儿的运动发展规律，让肌肉能力未发育到特定阶段的孩子做他做不到、也无须去做的事情，消耗孩子的时间和耐力，美其名曰“培养专注力”。

只画简笔画、“繁笔画”和填色画的孩子还会生生错过原生绘画能力的自由生长阶段，家长则错过通过绘画了解孩子内心的机会。

张展4岁5个月，临摹教材作品

很多家庭并没有我这样的便利，家长既不是艺术专业，也没有那么多时间陪伴，要怎么引导孩子画画呢？对于非艺术专业的家长来说，要聆听、欣赏和鼓励，不要盲目指导，因为错误的指导还不如任其自由发展。除此之外，提供画画的便利环境，制造画画的氛围和时机，提供多种可供孩子探索的材料，减少诱惑注意力分散的内容，让孩子自发的兴趣不受任何拘束。

对于有较多时间和精力的家长来说，可做的事情还有：

1.参与到孩子的绘画活动中来，与孩子一起探索。

2.搜集所能触及的绘画教材和素材以及联系专业老师，通过阅读和讨论分辨优劣。

3.了解孩子每个阶段的生理特点和心理特点，做到绘画活动不超前不滞后。

4.阅读书籍《培养孩子从画画开始》（全套2册），了解儿童画的一般发展规律。