张展在给爸爸画了那张像之后，我请求了好几次给我也画一张。3岁6个月的一天，她终于答应了。这张画只有脸可以辨认，我问她下面那些绕哇绕的是什么，她回答“是妈妈的肠子”。我立刻想起曾经跟她谈到过肠子这个器官。在还没有认清人体的全身结构之前就知道了肠子，靠着想象去糅合尚不健全的认知，所以画出来的妈妈是这样的“怪物”。
张展3岁6个月画的，《妈妈》
瘦猫的影子却很胖
《奔跑的兔子》
4岁7个月，张展画画还是会出现很多涂鸦线条。下面这张就是瞎涂涂就放下了，我问这是画的什么？她立即耍个小聪明说：“这是一只奔跑的兔子，你看连腿都看不清了！”这样的“瞎掰”我也不揭穿她，只要她能瞎掰得出来，肯定是动过脑筋的。《许多孩子许多月亮》的作者蓝剑虹说：“瞎掰和想象几乎是同一种能力。”允许孩子想象，不要拒绝看似离谱的瞎掰，就是在帮他发展想象。
如果您还没有听孩子提过能体现想象力的问题，可以问问身边4—7岁的孩子：一只病猫几条腿？不要解释，就只有这一个问句。孩子的回答不仅能证明想象力的存在，还能让我们窥见儿童的逻辑。
这是我小时候我爸讲的故事，印象特别深刻。后来我问了好几个班，总结下来，幼儿园中班、大班和小学一年级回答多为3条，也有说5条、6条和8条的。二年级有些孩子听了问题就蒙了，说“不知道”或者“不确定”，也有回答3条、4条的。三年级及以上，大部分孩子会坚定地说4条。
具体讨论下去可能会是这样的：
为什么是3条腿呢？
因为它病了。(www.xing528.com)
病了就3条腿吗？
它的腿生病了。
腿生病了就没有了吗？
它的腿手术了。
我们没有说它手术哇，只是病了，还不一定是腿的病呢。
这么一说，孩子就无语了。他们也能理解大人的逻辑推理，但孩子的第一反应不是推理，而是想象。孩子能对大脑已存的认知通过想象进行匹配组合，但缺少严密性，也正因为如此，才出现了童趣！
我爸讲的时候，他的故事有一个搞笑结尾。有一个孩子问：“算尾巴吗？”真是智者千虑呀！
有的家长能接受孩子想象却不能接受瞎掰，其实这两者并没有明确的区分。在听到孩子的幼稚逻辑时着急讲解科学道理，家长可能忘记了，那些属于世界瑰宝级的经典童话故事其实也就是“瞎掰”呀：《小红帽》里的大灰狼被猎人剖开肚子填入石头，等它睡醒起身到井边喝水时，才因为石头的重量掉进井里淹死；《豌豆公主》里只有真正的公主才能感觉到十几层被子下的一颗豌豆；《灰姑娘》里的姐姐为了穿上水晶鞋削掉了自己的脚后跟；B612小行星上的小王子搬着椅子一天看44次日落……哪一样不是荒诞至极？还有比这更加离谱的正宗荒诞派文学呢。
想象和瞎掰的区别要看用在什么地方。当面对现实，需要逻辑推理来解决问题时，想象有助于开拓思维，瞎掰就不合适；当仅仅是要讲故事、制造乐趣的时候，瞎掰甚至更易获得快乐；当想要向孩子说明深奥的哲理时，瞎掰的故事也许更有吸引力。允许孩子瞎掰并不是要故意屏蔽科学，其实孩子提出看法时是很好的契机，大人可以和孩子一起讨论形成现象的多种可能性，允许孩子天马行空去猜测，经过一番观察、思考、想象和辩证，最后再得到科学的解释。用想象和科学两种思维对待不是更好？
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