油泥家与手工家：孩子的想象力在美术课中大放异彩

“手工家”张展

5岁到7岁这三年，是张展的创作高峰期，也是高产期。之前只是偶尔画画，自从我辞掉原来的工作，投入到幼儿美育领域后，她的画作数量激增。她既画自己随时想到、看到的内容，也按主题给出的想象空间去画，还接触多种材料，做各种手工，7岁时作品的总数量达到了500多件。

5岁的时候，她的理想是当“油泥家”和“手工家”，6岁要当国家主席，7岁确定要当插画家，从那以后就再也没有改变过。她爸有点不甘心，想要引导她走向科学研究。虽然平时她也提一些科学问题，但一旦发现我们有想要借机扭转她志向的意思，她就立即喊停。我也尝试让她了解了社会上的其他职业：空姐、会计、律师、警察、销售、演员、作家，甚至郑重地介绍过环卫工、收银员、尼姑（佛学）、快递员这些，但她还是坚定地要画画。

张展在4岁前已经接触了一些材料，后来又陆续接触了很多：黏土、陶土、沙子、雪等天然材料；气球、火柴、棉签、果皮、蔬菜、饼干、包装纸、钱币、布头、花朵、树叶、纽扣、冰棍棒等零碎物品，还有塑料珠子颗粒、圆点贴纸、纸胶带等手工材料。

香蕉皮摆出章鱼造型

用气球扎一个小人

立体纸艺火箭

张展5岁10个月，泥塑

把自己的画做成拼图

使用冰棍棒制作小人

张展从5岁开始一直到10岁，每年玩雪

其中，雪是罕见的天然材料，逮着下雪的机会一定要让孩子感受雪的温度、黏度、重量和可塑性。南京不是每年都有雪，张展长到11岁也就玩过几次。她5岁的时候，在南京大学北大楼前，痛痛快快地玩了一上午，一直玩到其他人都回家吃饭了，我答应她饭后再来，她才收了工。那时她还小，只能滚雪球和给雪人添加五官，看我做雪雕多了，后面几年她也尝试做，一直到现在，只要有雪，我们一定要做个雪雕才安心。

那段时间画室开珠宝设计课，就是用一些零散的材料让孩子自己穿手链和项链、做戒指和头饰。她非常喜欢，每次下课都兴冲冲地跑回家，不管设计了什么都戴我身上。于是乎，那几天我就成了头戴凤钗、挂一脖子项链、戴一大把戒指的“皇太后”。她一进门我就开玩笑地问：“格格呀，今天给额娘设计的啥？”

设计首饰

自从张展知道元宵节要打灯笼，就每年盼望这个节日。她那时还不知道灯笼可以买，所以每年都请求我和她一起制作。用皱纹纸做荷花灯，因为缺少细铁丝支撑花瓣有点耷拉；在牙膏盒上戳一些洞洞，把电子灯放进去，投射出来星星点点的光真的很好看；用整张纸包围起来后涂鸦的灯笼好看不好点灯；用纸杯做的灯笼可以发出放射状光芒，我们多做了几个，给一起出来玩没有灯笼打的孩子分着玩。

2014年元宵节我突发奇想让她体验神奇的“时光灯笼”。张展手里拿着小电子灯随意挥舞，我用单反相机延时曝光留下光线，导出图片给她看，这个节就算是打过灯笼了。顺便让她感受下摄影的趣味。

这是2017年我和张展去杭州参加颁奖典礼。她耐不住长长的讲座时间，闹着去了西湖。在美景如画的西湖边上，她竟然不肯走，就在路边拔了点草叶开始编织。那是我第二次去西湖，第一次去沿湖走了半圈，这次我很想走完另外半圈，但是张展想编草席，我只好放弃我的念头。三个小时后，她的草席完工，也到了回程的时间。

元宵节我们一起制作的灯笼(www.xing528.com)

张展打“时光灯笼”

张展8岁10个月，在西湖边上编草席

用树叶做包装插小野花

当我们回忆童年，大多事情都记得不够清楚，记得的永远是那些印象深刻的小片段。如果她长大能回忆起曾经在西湖边上潜心编织的草席，大概也能把生命中那些不起眼的美好零碎都编织进她的人生吧。

张展用树叶、花朵、草茎包扎成精致的迷你花束，和晚上一起出来玩的小伙伴玩过家家；在学校课间休息时做出图文并茂的“花朵套餐”。其实她是个在学校比较内敛的孩子，课上一般不举手发言，但在自由玩耍的时候，她自带磁场，总是有办法做那个带头玩新花样的人。

张展因为画画好，学校指定她和其他几位同学出作品送给访问小学的澳大利亚国际友人。这些彩色的纸是以前创作拼贴画剩下的，我们裁成纸条，像她在西湖编草席一样编织了一张“纸席”做底，另外绘制代表中国的大熊猫剪贴。她的这幅画和同学的放在一起，被澳大利亚访问团的队长挑走了，她很开心。

除了接触不同的材料，她还体验了不同的作画方式。手掌画，指印画，在超小和超大的纸上画，坐、站、躺着画，在异形纸上画，在球面上画，在布料上画，在木头人身上画。相较于趴在桌上画在纸上，变换下作画方式和绘画介质能调动孩子的积极性，有助于他们对立体空间的理解，还会发现绘画材质使用方式的更多可能性。这也是创造力的培养途径之一。

手掌画既不难画也不新鲜，这堂课却是孩子最开心的一次课。涂哇、抹呀、洗呀、涮呀，玩得不亦乐乎。不管学习什么，对孩子来说，兴趣永远是最重要的。

张展8岁半，色纸编织做底图的画

树叶画

在布面上画画

纸绳画

墙绘

玩转材料

虫虫迷宫——黏土游戏

超轻黏土是一种常见的易操作材料，孩子拿来玩多是捏一个小东西。用合力修建迷宫的方法可以让孩子们主动去挖掘其他的使用办法。每个孩子负责修建自己面前与众不同的一段，可以是桥梁、通道、障碍或服务站，再连接成完整迷宫，放入可以自己跑的电子虫，根据试跑效果调整。