职业院校专业群构建研究：深化产教融合教学实践的意义

（一）培养学生创新能力

职业院校对学生的培养，主要以实践为主，强调理论结合实践，结合企业智能制造生产，从而发挥其教学职能。实现产业融合之后，对于智能制造专业群学生来说，有了很好的锻炼机会和良好的实习条件。在日常教学中，学生学习到的只是理论知识，如果没有进行实际操作，只会导致实践能力的缺乏，影响其在智能制造领域的发展。

所以教师要给予学生一定指导，在管理实践、生产实践中，帮助学生理解知识，提高学生的知识应用能力。智能制造专业群融合多个学科知识，对部分学生来说可能会觉得枯燥，缺乏学习兴趣，但通过产业融合，会大大激发他们的学习热情，激发其创造力。同时，在实践过程中，学生自身通过探索找到问题的答案，能培养其创新能力、创新意识，使学生成为一个创新型人才。而且产教融合是学校创办的，可以让智能制造专业群学生参与进去，不仅能保障产业效益，对学生来说，也多了勤工俭学的机会。

（二）提高教师业务水平

职业院校的教师来源，一般是通过高校招聘，他们掌握扎实的理论知识，专业水平高，但智能制造专业群的建立、多个专业相互融合，要求教师具备综合知识，才能更好地开展职业教育教学。而且这些教师一般在高校都只有理论知识的学习，缺乏相应的实践能力，无法很好地对学生的知识应用进行教授，与职业教育实践性强的要求不符，会对职业教学质量造成影响。而职业院校开办产业，建立实习基地，通过产教融合模式的开展，为解决这些问题提供了很好的条件。职业院校可安排智能制造专业群教师参与进去，使其在实践中应用自身的理论知识，将教学和科研相结合，既能提升自身业务水平，也能有效保障教学质量，增强师资队伍建设。而且在工作中，专业课教师也能更好地巩固专业理论知识，使自身专业群综合知识得到提升，进而提高自身水平，也能更加了解企业对智能制造人才的需求，从而在对学生教育教学中有针对性地开展教学工作。(www.xing528.com)

（三）发展职业教育

职业教育就是在教育过程中，以就业为目标、方向，从而为服务、管理、建设、生产等行业培养具备一定技能的人才。这类人才就是技术员，他们在未来的职位职业院校业性鲜明，有着很强的实用性、技能性，他们不仅能管理，还会操作、懂技术，是社会岗位群真正需要的人才。

所以职业院校要以此为最高原则，进而设置专业，制订计划进行教学，培养学生的素质、能力。职业院校实施产教融合的目标就是为社会培养其所需求的人才，故其应进行推广。因此，智能制造专业群深入产教融合，对学生培养和职业教育来说，都是非常有必要的，能很好地发展职业教育。职业院校也要对智能制造产业进行研究，开发产业所需技术和产品，从而完成产教融合的三个功能，包括培养人才、研发产品、技术服务。为了使智能制造专业群教学更加符合相应企业需求和未来技术发展，职业院校要邀请专家，并聘请智能制造技术人员，一起进行讨论，制订教学计划和培养目标。