跨专业培养人才对经济增长的促进效果

经济增长是经济发展的总量表现形态，它是可以观察、可以度量的，因而也是最现实的层面。一般认为，经济增长有四个要素：①人力资源（包括劳动力的供给、教育、纪律、激励等）；②自然资源（包括土地、矿产、燃料、环境质量等）；③资本构成（包括机器、工厂、道路等）；④技术（包括科学、工程、管理、企业家才能等）。著名经济学家萨缪尔森把这四个要素比喻为促进经济增长的四个车轮。四个要素在不同国家的不同组合代表着不同国家的不同经济发展道路。

跨专业培养人才在促进经济增长中的作用主要表现在以下两个方面。

第一，跨专业培养人才能更快速地为社会提供更多的具有较雄厚基础知识和更高技能的劳动力。跨专业培养人才既重视人力资源建设，又为技术变革和创新打下了雄厚的基础，从而有利于人才培养质量的提高。以前，在某些工作岗位上，不同教育程度的劳动者可以相互替代，只是教育程度较高的劳动者有着较高的劳动生产率。但现在对于许多工作而言，劳动者的教育程度必须达到一定的水平，否则就无法从事这种工作。部分大学生在毕业以后，发现自己所学的知识与实际运用相距甚远，与他人沟通也很困难，甚至找不到合适的工作，感觉这种现状并不与自己的教育投资成正比。除专业不对口外，知识面过窄，隔行如隔山，应该也是重要的原因。跨专业培养人才可以克服这个缺陷，使学生毕业后以不变应万变，融会贯通，适应社会的要求，很快掌握工作所需的技能，从而更好地满足不同工作岗位对劳动力的要求^[3]。(www.xing528.com)

第二，跨专业培养人才能通过教学相长，使广大教育工作者、学生更好地适应当代科学技术高度分化又高度综合的特点，从而有利于创造就业机会。现代社会既要求人们学有所长，又要求人们学会适应。作为社会中受过高等教育的高级人才，不仅要能够谋生，而且要能够创业。这就需要人们掌握多门知识和多种技能，善于发现新的就业机会，善于创造就业机会。跨专业培养人才可以实现多专业知识、多种技术、跨专业理念的人性化，从而有利于我们运用“跨专业”的眼光看待经济增长，寻找新的经济增长点，促进经济增长方式的变革，实现从外生变量增长方式到内生变量增长方式的转变。