技术技能人才职业技能与职业精神的培养无疑都需要学习者进行理论学习，但更需要进行大量的实践，因为大量的实践有利于职业技能的习得、巩固以达到自动化水平，有利于职业精神的形成和内化。德国不来梅大学菲利克斯·劳耐尔教授指出，任何一个职业最终只能在实践中学会，这是一个从初学者到专家的能力发展过程，这需要与之配套的理论与实践相结合的双元制职业教育，而不仅仅是学术教育；这不是一个文化问题，而是规律性的问题。[17]劳耐尔教授这里所说的“职业”，包含胜任某一职业岗位所需要的职业技能与职业精神。
在德国的双元制职业教育中，学习者的学习包括专业知识学习和实践操作培训两部分，前者的实施场所为职业院校，后者的实施场所为企业。学习者每周在职业院校学习1～1.5天，其余时间在企业接受培训，或者，每个月集中一周或每个学期集中几个月在职业院校学习，其余时间在企业培训[18]，在企业接受培训的时间要多于在职业院校学习的时间。当然，在德国不同地区，学习者接受专业知识学习和实践操作培训所占时间的比例有所不同。例如，在面积最大的巴伐利亚州，这个比例约为1∶4，而在工业化程度最高的萨克森州，这个比例约为3∶7（每周在职业院校学习1.5天，在企业培训3.5天）。[19]在双元制职业教育中，课程体系与教学体系的构建以企业生产实践所需要的岗位技能为中心，实践课程所占比例达到总课程的一半以上。[20]正是在这样的理论与实践紧密结合、实践机会丰富的人才培养模式中，学习者通过大量、反复的实践训练较好地掌握了职业技能；同时，在企业注重细节与质量、精益求精、不断创新的氛围中，学习者潜移默化地形成了忠诚敬业、严谨守序、不断创新[21]的良好职业精神。(www.xing528.com)
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