（一）职业教育理实一体化教学模式的含义
所谓“教学模式”是在一定教学理论或教学思想指导下，在组织和实施教学活动的过程中形成的一套教学策略或方式。“教学模式”可理解为在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而形成的比较稳定且简明的教学结构框架及其具体可操作的教学活动方式。[11]简而言之，“理实一体化教学模式”就是将理论教学、实践教学，以及生产、科研开发等融合在一起，实现理论与实践的有机结合，使学生的知识、技能和素质系统化生成和融合发展，能有效满足学生岗位职业能力培养需要的教学活动形式。理实一体化既可理解为教学思想和理念，也可理解为专业课教学的模式和方式。
（二）职业教育理实一体化教学模式的特点
（1）教学目标一体化。现代职业教育重视学生职业能力构建，如何使学生拥有生产工作任务的岗位职业能力是教学追求的目标。因此，对学生专业知识、技能、情感态度的有机融合和一体化构建就显得十分重要。真正的理实一体化教学能实现知识、技能、情感态度的一体化构建，而非传统教学的应知、应会的划段培养形式。
（2）教学内容一体化。工作过程系统化课程的根本特点就是把知识、技能等能力要素系统构建，形成一体化的专业课教学内容。
（3）教学组织一体化。将理论、实践融合一体，推行工作过程与教学过程的对接，形成整体、系统的专业教学组织形式。(www.xing528.com)
（4）教学评价一体化。建立一体化的教学评价标准、内容、方式和主体，而非简单的理论考试与技能考核。
（5）教学时空一体化。一般把理论培训与实训操作合二为一，构建理实一体化实训中心，实现教学时间、空间一体化教学情境。
（6）教师一体化。需要能胜任理论教学、实践操作和教学管理的一体化教师，即“双师型”教师。
（7）教学管理一体化。中职汽车运用与维修专业采用理实一体化教学模式就必须推行“项目化”的专业管理体系。“项目化”专业管理体系是以细分专业、课程、工作任务项目及子项目的形式进行专业教育教学管理，建立专业教师专门化、模块化的一体化教学管理形式，建立集理论与实践教学、资源开发与教学管理一体化的运行机制。[12]
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