大学教育职责：培养当代大学生社会责任感

大学受命于政府和社会的委托，担负有使用和管理公共教育资源，培养学生使其成为具有健全人格的社会人才的职能，这既是法定权利，也是学校教育的责任所在。有部分人认为，大学教育作为高等教育，理应钻研高深知识、习得高深能力，练就一身本领，等走上社会工作岗位有立足之地、用武之处。而对于道德、品质等基础性的内在素质，应该是基础教育的重要任务，大学不应过多关注这些。这种观念显然有失偏颇，没有认识到人的成长发展是一个持续的过程，而不是分裂的、阶段性的。基础教育固然应该承担起道德教育的重要任务，为人未来的发展奠定基础，然而，到了大学接受高等教育，并不意味着道德教育功德圆满，可以暂停了。相反，在大学生“三观”确立的关键时期，大学教育是应该发挥自身的教育功能的，如果在这方面缺位，很容易使大学生与社会的这种内在强烈的联结被割断，那么高等教育只能培养出一批“空心机器人”，会对社会缺乏基本的关怀。

从大学的发展历程来看，虽然大学的出现源于对专业人才培养的需要，但大学作为一所学校，专业知识、能力的学习只是其中的一方面，对人的培养与塑造也是其中的重要一维。虽然在大学创始之初并未将此深入考虑，但有一点是十分明确的，即专业人才的培养最终目的是要服务于这个社会的需要，大学与社会从创始之初就被捆绑在一起。然而，伴随历史的发展，大学也几经变更，慢慢成为“象牙塔”“躲进小楼成一统”“家事国事天下事”渐渐地不再事事关心。大学的社会职责与社会服务意识慢慢地淡化了，这不能不说是一种发展的退化。时代发展到今天，经济力量的推动、信息技术的无孔不入，加速了彼此之间的联系与交往，彼此之间交往越深，对彼此的需要也越强烈。因此，今天的高等教育已不可能“躲进小楼成一统”，而是需要加强与社会的联系，服务于社会的发展需要。正是这种需要的日益强化，使大学生作为单个主体涉入其中，与社会的联系越来越多。大学教育在原有的专业教育基础之上，需要有意地培养、引导大学生的社会关切意识，乃至社会实践行动，这也成为高等教育更新自身、获得活力的重要契机与途径。(www.xing528.com)

大学是大学生学习、生活的主要场所，是大学生形成良好的道德素质和提升道德水平的重要阵地，真正的道德发展需要在实践中造就，灌输与耳提面命难以使学生获得切己的体验，难以做出真正的行动。大学与社会的紧密依存，使大学生的社会责任感培养应提上重要日程。社会责任感是大学生应具备的基本情感品质，是主体自由选择的结果，在本质上是自律的，是道德主体性的高度体现。学校教育作为一种价值传递和价值再创造的过程，理应引导大学生建构起良好的社会责任感，既关注当下又关注未来。诺丁斯对理想的学校做了描述：“学校必须承担许多从前是由家庭来负责的工作，最好的学校应该和最好的家庭相似。”^[1]大学如果能够做到与家庭相似，引导学生逐步拓宽社会责任感的“同心圆”，那么大学教育的职责就实现了。要有这样的学校，教师必须是具有使命感、责任感的人，尊重、理解、关爱、公平对待每个学生，让学生感受到安全感、归属感、惬意感、愉悦感，这是建立理想的学校和教师最核心的要义。学校是否考虑到学生基本的身体和情感发展需求，是否考虑到处理复杂社会问题需要与社区或其他机构建立联系，学校是否认识到学校只是一个微环境，它身处社区乃至社会之中，营造好的环境的目的是促进学生的成长，使学生学会过一种良好生活。如果学校考虑到了这些，那么无论是小学还是大学，都是我们理想中的学校。