为淘汰教员以宏教育事。窃湖北开办学堂十数年而教育无大成效者，动曰学款不足所致，而吾谓管教之不良为尤甚焉。学款与学堂相终始，管教与学堂亦相终始。然款绌而管教尚可渐次以图，而管教失而学款充，难免半途而废。虽然，学界办事人员总不外学问经济两端。顷有学问经济毫无而骤然插足学界者，或假等级虚誉，或凭奥援声势，日夜营谋，运动百出，干得一个管教，名色声施烂[灿]然，举止赫濯，俨然以广教育造人才为己任。洎乎办事少许，堂内偶有风潮，遂茫然不知其何为恃。学问乎，学问未有恃，经济乎，经济乌在。当此万难支持之会，则惟有捶胸顿足，作楚囚对泣之丑态已耳。降而初等教员，则学问经济尤缺一不可焉。易曰：蒙以养正，圣功也。彼初等学生，名虽只要读书识字，而实则为造就国民之基础。倘不此之计，谬以句读未详之辈，负圣功重任，以坏具始基，俾聪颖子弟长其骄惯之习，嚣陵之风，而莫知□极。由此而升高等小学暨中学高等等学，即令管教得人，且恐不能除其旧习，复其初心，况止此各管教又未必彼善于此也。以此种管教出而办理学堂，无论款不足不克收其成效，即款充盈，尚望其教育普及，无朝廷十数年养士之报乎？是则学款之筹犹其后焉耳。且学务前途种种积弊，吾八十三人已耳之熟矣。兹者咨议局成立，□可听其腐败而置之不论乎。培金梼昧思之，则惟有淘汰管教之一法。是否有当，仰祈公决。
谨附淘汰法四条：
（甲）一考其成绩之优劣，或不谙管教，不善教授，致误生徒者黜之。
（乙）一查其旧学之根底，学问深纯者无论己彼，文理不通不堪任事者黜之。(www.xing528.com)
（丙）一验其品德之贤否，或有嗜好恶迹，或喜干预讼事，不足为学生模范者黜之。
（丁）一察其科学浅深，或出洋二三月买一文凭，或传习四五月毫无心得，不足胜教育责任者黜之。
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