大学生心理健康辅导：创造力的影响因素及关联

（一）创造力和智力

一些研究表明，智能特征和创造才能之间显示了一种低水平的相关或完全不相关。也就是说，越聪明的个体不一定就具有创造力，但这并不表示创造不依靠智力。加德纳曾对弗洛伊德（S.Freud）进行了分析研究，得到的结论是弗洛伊德是极其聪明的。加德纳认为，弗洛伊德是言语智力的天才，这让他很容易学习外语并进行广泛阅读，且他在科学方面也极有天赋，这些为他成为精神分析的开山鼻祖打下了坚实的基础。智力与创造力的关系类似于汽车和驾驶员之间的关系。驾驶员的技术会影响汽车的驾驶方式，同样，一个人的创造力可以决定他如何发挥他的智力。可以说，创造力是智力活动的最高表现。

（二）创造力与人格

人格因素与创造力之间的关系极为密切。心理学家吉尔福特认为，具有创造性的个体具有以下特征：①高度的自觉性和独立性；②旺盛的求知欲；③强烈的好奇心；④知识面广，善于观察；⑤工作讲究条理、准确性和严格性；⑥有丰富的想象力、敏锐的直觉、喜好抽象思维，对智力活动有广泛兴趣；⑦幽默感；⑧意志品质出众、能排除外界干扰长时间地关注某个兴趣中的问题。而不利于创造性的人格特质则表现为：缺乏观察力和求知欲，看问题角度单一，想象力贫乏，害怕失败、保守固执、缺乏自信、依赖权威等。

根据国内外研究，创造性学生具有兴趣广泛、专心致志、有强烈的好奇心、自信独立、勇敢、富有幽默感、甘愿冒险等特点。其中强烈的好奇心、自信独立和专心致志这三个特质是最基本也是最重要的。

1.强烈的好奇心(www.xing528.com)

好奇心意味着对新异事物的敏感、对未知事物强烈的探索欲望和对真知的执着追求。巴甫洛夫对狗看见食物就流口水的好奇心，促使他创立了高级神经活动生理学；伽利略对教室吊灯摆动的好奇心，驱使他发现了摆的等时性原理，实现科学计时……法国作家法朗士说：好奇心造就科学家和诗人。它是创造的出发点、动机和推动力。其次，好奇心意味着不满足于问题只有一个答案，他会尽力寻找多个答案，在多个答案中做最优的选择。好奇心还意味着一种开放的姿态，不受任何先入为主的束缚，不迷信于任何定律和权威。俄国罗巴切夫斯基正是推翻了连小学生都已熟知的“三角形的内角之和等于180 度”的几何定律，才建立起完全不同于欧式几何学的非欧几何学，从而对现代物理学、天文学及人类的时空观念的变革产生了深远影响。

2.自信独立

高度的独立性，尤其是独立思考的能力，是创新者必备的素质。爱因斯坦说：“不下决心培养独立思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣——创造。”独立性使人不盲从、不轻附众议；善于独立思考的人常对事物有敏锐的洞察力，从而达到独出心裁、别具创新的境界。然而独立性却需要有充分的自信心作为支撑，因为我们每个人都曾或多或少地受到社会以及群体力量的影响，一旦你特立独行，往往会面临或被排斥、被嘲讽或接受再教育的境地。因此，培养自己的自信心和冒险精神，鼓励每一个创造性想法，对培养创造能力有极大的作用。

3.专心致志

“知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”只有定下心来，将自己的意念集中于你所做的事情，才能给创造性的想法以诞生的空间。