大学生心理特点：自我意识增强、自尊自信提升

身体的生长发育是心理发展的物质基础，伴随着生理发育的成熟和社会活动的展开，大学生的心理发展呈现出如下特点。

（一）思维的逻辑性、独立性和批判性明显增强

一方面神经系统的成熟，使大学生智能的发展处于顶峰时期，另一方面随着大学期间知识量和专业训练的增加，以及广泛的社会实践活动，都为大学生的思维发展奠定了良好的基础。大学生的思维发展首先表现为抽象逻辑思维的发展，逐步善于进行系统的论证性的思维活动，在思考问题或与人讨论问题时，不满足于现象的罗列和已有的结论，而是要求有理论深度，并试图探求事物的本质和规律。与此同时，大学生思维的独立性和批判性也在逐步增强，试图独立思考问题，通过自己的思维来认识和加工信息，对周围事物的认识会持有批判的态度，勇于发表自己独特新颖的观点、提出自己的质疑，尝试用新的方法解决问题，思维有一定的创造性。但是，我们也必须看到，大学期间同学们对问题的认识非常容易受到情绪的影响，过分掺杂情感色彩，加之阅历不深、经验不足，因而认识问题难免有偏激、冲动、主观、固执的倾向。

（二）自我意识不断增强

生理机能的成熟以及身体发育达到高峰后逐步定型，对于心理的特殊影响就是促进自我意识的发展，包含两个方面，一是对自己体型、仪表、体力方面的综合看法；二是对智力、情操以及人格等方面的看法。这两个方面是相互联系、相互统一的。因此，处于青年期的大学生又进入了“第二个镜像阶段”，我们会发现，无论是出于自我欣赏还是自我反感，很多同学都会在镜子前耗去大量时间，希望从镜子里发现自己身体的变化，同时内心交织着自我评价的情绪体验。这种现象说明，大学生开始把目光投向认识自我、要求深入了解和关注自己的发展，对自己的容貌、内心活动、个人品质都表现出强烈的兴趣和高度的关注，总想了解“我长得好看吗？”“我是一个怎样的人？”，并在这种不断的自我感觉、自我观察的基础上进行自我评价，同时也极为关注别人对自己言行的评价。大学生的自我体验也更加细腻，自我控制的能力也在不断加强。

大学生在社会活动的增加、自我意识的增强的同时，越发认识到自我价值，希望承担更多的社会角色，进而表现为自尊心、自信心、好胜心和独立感的增强。同时，在大学生自我意识发展的过程中，还存在不稳定的情况，在自我评价方面容易有过高和过低两种倾向；在自我体验方面，容易出现自尊和自卑并存的现象。此外，大学生思考问题时也往往容易过分关注自我，出现自我中心的现象。(www.xing528.com)

（三）情感丰富、强烈，但具有不稳定性；情感表现富有特色

大学生生理机能的发展正处于人生的巅峰状态，无论精力和体力都非常充沛，洋溢着生命的青春活力。伴随着校园生活的展开、自我意识的增强以及社会性需求的增加，其情感也日益丰富和强烈，其中对自我认识的态度体验和爱情的情感体验成为重要内容。就情感的体验而言，大学生对情感的体验更加丰富而深刻，对友情、爱情、亲情、自尊感、自卑感、成就感、失败感、满足感、失落感、崇高感、卑劣感……的体验更加深入；就情感的表现形式而言，由于对情绪控制能力的增强，内隐性的情绪、情感表达逐渐成为主流，逐渐学会“喜怒不形于色”，而是通过写日记、向朋友倾诉等形式体现出来。但从总体情况看，大学生情绪的稳定性相对较弱，容易受到环境变化的影响。

（四）大学生的个性基本形成，但有很大的可塑性

如前所述，个性是指一个人总的精神面貌，它是在个人漫长的生活过程中逐步形成的，反映了一个人区别于他人的独特的、稳定的心理特征。到大学阶段，一个人的个性已基本形成，他的气质、能力、性格以及价值观和自我意识已经具备了区别于他人的独立特征，并以自己独特的行为方式存在。每一位同学都是一个不同于他人的独特的“我”，但这个“我”还不是一个相对稳定的“我”，而是一个变化性相对活跃的“我”。因此，在大学阶段学习心理健康知识，对于大学生的自我完善、自我发展有着极其重要的意义。