高校教师职业学习共同体的教学理念和实践分享

在参加本项目之前，尽管参研教师对以学生为中心的教学目标比较清楚，但大部分教师由于没有时间或机会学习以学生为中心的教学理念如何在教师的课堂上来实现，所以，他们希望在未来的职业发展活动中，学习与英语教学相关的教育学和英语教学知识体系，学习如何利用先进的教学理念和现代化教学媒体，提高自己的教学能力，将以学生为中心的教学理念应用到各自的教学实践中。

针对教师所需要的这些职业学习内容，笔者集结社会各种教育、智力资源为参研教师提供了以上内容的集体和个人职业学习机会，并在集体教学实践的基础上进行了有指导的个人教学实践。在对这些参研教师的系列访谈中，他们均反映，通过参与这些教师职业学习和职业发展活动，他们分享并深刻理解了以学生为中心的教学理念，并各自尝试在自己的教学实践中加以应用。

对蒋军敏而言，虽然在没有参加项目前，自己对教育学本体知识以及以学生为中心的教学理念有所学习和了解，并亲身尝试和实践过。但是，她反映，参加教师职业学习共同体为自己提供了一次机会，“回顾”了这一理论体系。同时，通过集体和个人教学实践，体验了不同层次和学生水平的以学生为中心的教学实践。

因为我本身学过这些东西，所以也算是一种提醒吧，再回顾一下。你要说收获，毕竟学生差距比较大，你是在那个层次的研究，然后在这个层次的研究，体验不太一样。（蒋军敏）

对其他四位老师而言，他们均反映在职业发展项目中，“学到了很多东西”（李海华）。他们特别提到了，在职业学习过程中学到的很多以学生为中心的教学理论和教学方法体系，不仅拓宽了自己的知识领域，而且也学会了如何将所学到的知识和自己的教学实践结合到一起，在各自教学实践中去尝试、实践和应用。

例如，在对万梅青的访谈中，她描述自己的职业发展过程——从不了解这一教学理念和实现这一理念的教学方法，到了解、掌握这一理念，并尝试将其应用到自己的教学实践中，以及如何在教学实践中，通过不同的教学方法引导学生在课堂上与教师和其他学生互动交流，去努力实现教学中培养学生的自主学习能力的这一教学目标。

笔者助手：您认为在这一项目中，您最大的收获是什么？

万梅青：第一个起码拓宽了我的领域了。我原来没接触过这个，但现在我也会一点教育学了……并且在教学方法上，我想用这种以学生为中心的教学方法，如让学生自己发言，自己讨论，教师引导，或者是给他们一些提示让他们自己读，跟国外的一些教育理念接轨。

在对杨丽玮的访谈过程中，她也和万梅青一样，认为参加这一教师职业发展项目，学到了以学生为中心的教学理念和教学模式，通过反思，将学到的理念和方法应用到了自己的课堂上。

笔者助手：您认为在这一项目中，您最大的收获是什么？(www.xing528.com)

杨丽玮：最大的收获是，我学到了很多东西，因为这个项目毕竟是借鉴了一种国外的教学模式（以学生为中心）嘛。通过这个模式，我能了解国外的这种教学到底注重什么。然后，通过反思从中吸取精华，应用到自己的课堂教学中去……我觉得收获还是在教学上吧，我了解了他们的教学方法。

如同万梅青和杨丽玮一样，刘玉翠也反映在职业学习共同体内，通过和其他教师一道进行集体授课、辅导学生，在这一过程中，不仅系统地学习了教育学本体知识，对一门课程的设计、开发、规划和实施有了系统、科学的认识，而且梳理了自己原有的教学理念和思路，自己的教学有了很大的收获。

跟着老师们在一起上课的过程中，梳理了自己的教学思路。比如，在课程设计、课程发展、课程规划等方面，就觉得非常systematic（有系统），这是一个很大的收获。然后还有和老师们在上课的过程中，学习老师们的授课方式、授课思路，这也是一个很大的收获。（刘玉翠）

对李海华而言，像蒋军敏、万梅青、杨丽玮和刘玉翠这些教师一样，在教师职业学习共同体内，通过参加各类职业学习和职业发展活动，她分享了集体和个人学习以学生为中心的教学理念，以及集体和个人尝试实施这一理念的实践，给自己带来了精神上的愉悦和职业发展道路上的收获。她形象地将这些职业学习和发展活动比作“一扇小窗户”，让她看到了“外面远方更美丽的风景”，即以学生为中心的教学理念所达到的教学愿景，从而使自己的思想达到了一种“顿悟”状态，面对不同学生时，自己的教学实践能够实现“融会贯通”。

它（教师职业学习共同体的职业学习和职业发展活动）像一扇小窗户一样，就是打开了一扇窗，你能看到外面远方更美丽的风景。你打开了这扇窗以后就觉得教学原来是这样的，确实比我们先进。然后比如课堂管理，教学内容，以及对学生和教学的模式等，就是说老师不需要对学生那么负责（给学生自主学习的空间），学习是学生自己的事，老师只是需要督促一下，点一点你就好了，我们更多的是一个朋友或者是交流的关系，吸收到好多新的教学理念，所以这些东西可以用到我的教学中，以及对我的孩子的教学中，或者说以后我再接触到什么样的学生，这种理念在我的脑子里，好像有了融会贯通的那种感觉。（李海华）

正如李海华所言，她和其他参研教师一样，由于参加由外国教育专家引领的工作坊学习以学生为中心的教学理念，通过与共同体内其他成员的集体教学实践，亲身观察国外教育专家以及团体内其他教师的教学实践，对以学生为中心的教学理念有了深层次的理解，也充分了解了如何在教学内容、教学模式和教师角色方面去实现这一教学理念。

从分析所有参研教师的个案中，我们发现，所有参研教师在职业学习共同体内，通过与其他教师的互动交流和个人反思教学实践，分享了以学生为中心的教学理念以及这一理念在教学目标、教学内容和教学模式上的应用。他们反映，正是由于这些职业学习和发展经历，他们感觉自己的教学“视角变了”，教学高度“好像站得更高了”，教学内容更丰富了，“教学的元素更多了”，教师能“驾驭更多的东西了”。此时的教师就像一只“羽翼更丰满”的鸟“开始慢慢飞起来”，对自己有了更多的自信，职业有了更快的发展。下面引用的李海华教师的访谈，很好地阐释了所有参研教师的教学和职业发展状态：

通过参与这个项目之后，我感觉教英语的视角变了，好像站得更高了，从一个更高的角度来看我所教的课程。比如说：你的课程设计是怎样的？你的教学目的是什么？你的教学目标是什么？你在教学过程中能不能再加入些更多的activities活动，也就是说教学的元素更多了，所以对老师的提高是挺大的。我就感觉老师比以前更活了，羽翼更丰满了，可以开始慢慢飞起来了，就是这种感觉……就是能驾驭更多的东西了。俗话说见多识广嘛，所以我觉得对我的帮助挺大的。