高校教师课堂观察方式及数据分析

如表8.1所示，为进一步回答研究问题二，笔者采用了参与式和非参与式课堂观察两种形式，对参研教师所教授的本科和硕士研究生课程进行了多次课堂观察。课堂观察后，对教师进行了开放式访谈、讨论和指导，同时对教师所教班级的学生或辅导老师进行了开放式访谈。

在每次课堂观察中，笔者主要关注了教师的“教”，包括教师的教学步骤、课堂教学活动以及教学组织形式，主要观察并反思了教师的课堂教学行为，是否与以学生为中心的教学理念所倡导的三个方面的课堂教学实践相吻合：

（1）教学目标上，教师注重培养学生的语言交际能力、思辨能力和独立学习能力；

（2）教学内容上，能够超越课本，补充英语国家文化、习俗知识并与教师经历和见闻相结合，特别是与学生实际生活和社会现象相联系；

（3）课堂教学模式上，能够创设轻松、活泼、开放的课堂氛围，教法灵活，因材施教，做到师生互动交流。(www.xing528.com)

每次课堂观察后，笔者都对所观察的教师进行了单独课后访谈，并及时采集了教师的个人反思笔记，同时对教师所教班级的学生和辅导老师进行访谈。对教师的访谈，主要围绕两类开放性问题：一类是有关教师如何进行课程设计等系列问题，这些问题主要围绕“教学中是否有过教学计划”“为什么”以及“如何”等展开，以此对比以学生为中心的教学目标。第二类是有关教师课堂教学是否完全依照课程计划执行等系列问题。例如，“您是否按着教学计划实施了课堂教学活动？如果没有按着教学计划实施，是什么促使您改变了教学计划？”以反思教师是否在教学实施过程中动态满足学生需求。对学生和辅导老师的访谈主要围绕以下两类问题：“您从这堂课中学到了什么？”“您认为教师这堂课在多大程度上促进了你综合运用英语的能力？”以进一步反思教师的教学目标是否符合以学生为中心的教学理念。

为尽量不干扰教师的课堂，笔者没有采用录像设备对教师课堂进行录像。但在征得教师同意后，笔者带了一名科研助手用录音笔对整个课堂进行了录音；此外，在没有笔者观察的情况下，请参研教师对自己的课堂进行了录像，随后笔者对这些课堂录像进行了反复观看，并和教师一起进行了讨论和课后反思。

以上所有这些内容均成为课堂观察的数据，每次采集结束后，均把这些数据放在了所属参研教师的记录袋中，并进行了相对应的数据分析。