互联网英语教学模式在护理中的应用

1.促进学生的学习

第一，提高学生的语言水平和语言应用能力。一方面，学生在学习全英文的视频和其他学习资料或与其他学习者在平台讨论区进行互动时，可以增加学科专业英语的词汇量，同时也是提高英语听力、阅读与写作的过程，有助于潜在地提高学生的英语水平。另一方面，在课中情景模拟环节，学生通过复习对话、模仿对话对知识进行再加工，巩固输出。再者，学生不仅能够学习本地课程内容，而且能够学习国外混合式平台上的优质资源，包括视频、电子文本及其他推荐的网络学习资源，这些资源为学生提供了丰富的学科背景知识、学科专业知识、案例等。最后，混合式平台为学生提供了社会化学习的机会，学生可在讨论区与其他学习者进行互动交流（发帖回帖），促进对知识的理解。

第二，提高学生的课程参与度。由于传统课堂以教师讲授为主，学生缺乏分享交流的机会，而混合式很大程度上依靠学生的自主学习，这会造成学生在网络环境下缺乏实体环境下与他人交流的真实感，而混合式教学则将两者相结合，取长补短，尤其教学设计中设置的混合式情景模拟会为学生提供了互相分享个人经历、趣事等的机会，帮助学生掌握语言并将其运用于情境中。

第三，提高学生的职业素养和跨文化交际能力。教学内容设计以职业岗位为依托，教学目标以职业素养为导向，教学过程中注重学生品德个性发展、心理健康、素质拓展等全方位综合能力的提高。

2.促进教师的专业化发展(www.xing528.com)

本研究中的混合式教学中，教师不仅需要承担传统课堂的授课，而且更关键的是充当教学设计者的角色，即教师需要充分考虑线上线下的情况，并结合课程目标、学习者、学习环境等多方面的因素，将混合式与传统课堂相结合，发挥两者的优势，从而更好地促进学生的学习。在本研究中，教师事先已充分了解混合式平台所具有的功能，并根据实际情况对教学设计方案进行了调整，而教学实验后进行的教学评价所获得的相关数据与资料将帮助教师进一步改进混合式教学，提高教学设计能力，促进教师的专业化发展。

3.促进高校教学模式创新

国家积极呼吁高校要全面提高高等教育质量，提高我国高等教育国际化水平，混合式教学经过教学实践证明有较好的教学效果，同时其对环境等各方面的要求并不是很高，能够满足教学需求。该模式不仅发挥了混合式的优势，如优质的学习资源、更强大的师资力量和讨论区功能，同时课堂上教师讲授也有助于学生更为系统地掌握知识，混合式教学情景模拟会则为学生提供了实体环境下分享交流的机会，一定程度上弥补了网络环境下的情感缺失，有助于学生坚持学习混合式。该模式对于高校教育教学方法的创新与改革具有一定的借鉴意义。

混合式教学并不是传统教学的替代，而是不断与传统教学相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断补充和完善。高职英语课程使用混合式教学，将把传统教学的优势和数字化教学的优势结合起来，二者优势互补，获得更佳的教学效果，学生的英语听、说能力将有希望得到更大的提高，从而适应社会发展，更轻松地走向国际。