互联网英语教学成果：护理专业中的语境与英语语法教学

作为一种交际工具语言实际上是一个信息编码和解码活动。语言信息编码和解码的依据主要来自两个方面：一是语言本身的内部规律，即语法规则；二是社会交际的原则，即语用原则。在语法教学中，如何将语法规则与交际能力进行有机地结合受到许多人的关注。要研究语言的具体运用就不能不提到语境，它包括词或句子所处的上下文，即语言语境，以及话语的具体时间、地点、说话人及其知识结构等，即情景语境。如果我们着眼于教会学生如何掌握语法规则等语言形式，那便是研究“用法”；如果我们着眼于教会学生如何通过构建语篇来传递思想、情感信息，那便是强调“运用”。其实，在教学过程中，我们可以将两者有机地结合起来。在传授语法规则时，我们可以逐渐地、有意识地给学生提供相对真实的语境，让学生灵活运用所学语法知识。以祈使句为例：祈使句的基本功能主要是表达请求和命令，而在实际运用中它却有多种交际功能。教师可以通过上述例子，使学生理解祈使句的用法，因为并不是所有的祈使句都对听者不利。

根据礼貌原则，有一方受损，就有一方受益。如果受益的一方是听话者，受损的一方是说话者，言语越直接，听话者受惠的可能性越大，说话人受惠的可能性越小；反过来，如果言语越简洁，听话者受损的可能性就越大。祈使句多半带有命令的口吻，显得不礼貌。而在进餐时，主人对客人用祈使句反而比用其他客套语更为恰当，更显出主人的热情。Would you please have some more meat？（欠礼貌）Have some more meat.（较礼貌）Do have some more fish.（更礼貌）。而如果受惠的一方是说话者，受损的一方是听话者，礼貌程度将反向变化，即话语越直接，听话者受损的可能性就越大；越简洁，听话者受损的程度就越小。Could you possibly pass me the bottle？（很有礼貌）Will you pass me the bottle.（较礼貌）Pass me the bottle.（欠礼貌）(www.xing528.com)

在语法教学中引进语境因素，把语言形式和功能有机地结合起来，是充分考虑到了语法规则和交际原则之间的协调关系。但在语境设置中不能盲目，要遵循语言运用的规则。选择的语境应突出语法点的特点，以便将学生的注意力引向语法规则和交际原则的结合上。