英语词汇教学的基本方法：互联网应用在护理专业中

多年来，大部分的语言学家都一直在关注着对语言的语法结构知识的讲授，并逐渐形成分步了明确、渐进式的语法结构教学。大家在达成共识的同时，也取得了一些成果。可是讲授语言结构只是外语教学的一部分，语法知识能指导我们造出句子，但如果要表达出想要表达的意思，光有结构是不够的，我们更需要恰当的词汇对句子内容的填充。如果光有语法知识，而没有词汇的积累，就跟光有图纸而没有建筑材料是建不出楼房的道理是一样的。这样，词汇教学便逐渐成了语言学家和外语教师们所关心和研究的对象。

词汇表面看来杂乱无序，毫不相干，不如语音和语法规律性强，事实上却白成体系，词与词之间有着内在的逻辑关系及规律，所以在词汇教学中要注意引导学生在词汇的规律上-下功夫。在词汇教学中，只有不断培养学生的主动性，让学生进行主动发现，使学生与词汇进行互动，才能使学生们自然地运用所学语言。

1.直接法

这是一种没有任何技巧和规律可循的学习英语词汇的方法。顾名思义，就是在于直截了当，教师在进行词汇教学时，把词汇学习的方法、技巧的运用过程直接、明示地告诉学生。教师让学生在课后不断背诵词汇，这里的背诵更多的是根据单词音标读音进行的一种死记硬背，其后，教师在课堂上以各种形式进行复习和检查。实际上，这是一种遵循记忆规律进行词汇学习的方法。直接法的特点是，可以在较短时间内掌握大量的词汇，但这种掌握只是对词汇的中英文对照意思有所了解，对于词汇含义的理解、词汇之间的联系、词汇的运用则比较薄弱。

2.联想法

世界万物都是普遍联系的，词汇教学也是一样。孤立地教授和学习词汇，既枯燥无味，又事倍功半，而通过联想法进行教学，可以让学生掌握词汇的结构及其规律。把不同的词进行归类，能够大大提高学习效率。主要包括：①词性联想，就是当教授学生某一词汇的一种词性时，可以把这个词汇其他相关或是常用的词性也一起列出来，便于学生背诵和记忆；②形似词联想，就是把某些在形式上容易混淆的词汇放在一起进行教学；③音似词联想，就是把某些在读音上-相同或是容易混淆的词汇放在一起进行教学，这种方法常用于对过去所学词汇的复习；④搭配联想，就是不同的词汇在不同的搭配中，意思会发生改变。

3.对比法

词汇教学中恰当地运用对比方法，也会收到很好的效果。教师在进行词汇教学时，把某一词汇所涉及的近义词、反义词，或是该词汇意思和功能一一进行比较，这样可以帮助学生拓宽词汇量，还能对以前所学习的词汇起到复习作用。主要包括：①同义词对比，就是利用同义词解释词义，这在高职英语词汇教学中是最常见的方法；②反义词对比，这种方法和同义词对比方法相比，截然相反，是一种利用相对市的概念来学习英语词汇的方法。例如：optimism乐观主义-pessimism悲观主义；introvert性格内向的人-extrovert性格外向的人；③多义词对比，这是针对一词多义的词汇进行对比教学的方法。

4.构词法

学习一门语言尤其是英语的词根和构词法，最有效的捷径就是了解它的构成。进行高职词汇教学的教师巧妙地运用构词法教学，有助于学生培养自学能力，提高学生的学习兴趣。构词法主要包括：①派生构词法（英语单词大多由词根加词缀构成，词根是构成单词的基本要素，词缀则是派生新词的因素。词缀分为前缀和后缀，前缀经常改变词义，后缀经常改变词性）；②合成构词法，由两个或两个以上的词合成一个新词的方法叫合成构词法。在进行词汇教学时，教会学生利用已学词汇，合成构成新词。③转化构词法，这是一种让教师寻找出词汇之间区别和联系，经过转化构成新词，然后教授给学生的方法。例如：live（生活）这个单词的过去lived这两个词，很好学，也很好记，可是学到evil（罪恶）和devi（l魔鬼）这两个单词时，就显得比较困难。可是经过转化，我们发现live、lived和evil、devil的字母顺序完全相反，可以理解为，过去的生活live颠倒了，就是罪恶的evil，罪恶的人要服死刑，死了就成了魔鬼devil。这样，再枯燥的单词也显得生动了。

5.语境法

英语教师利用语境进行词汇教学，是一种根据文章上下文的语言环境进行教学的方法。这比单纯从词汇表中死板地记忆单词形象得多。而且，处在不同语境中的每个词或词组，都有不同的意思和用法，这样教授词汇，便于学生举一反三，牢固掌握。(www.xing528.com)

（1）在不同的语境中有不同的含义例如：我们有一些很早以前就学过的，表示色彩的词语，blue，gray，pink，red，green等，如blue表示蓝色外，还有沮丧、忧郁的意思；red表示红色外，还有赤字、亏空的意思，

（2）有一些词在不同的语境中会有对应不同的英语表达例如：关于“青”的表达，青丝black hair，青菜green vegetable，青空blue sky；再如关于“半”的表达，半路halfway，半夜midnight，半球hemisphere。

（3）利用语境可以把词汇变得鲜活例如：When the chil-dren are asleep，their parents creep like robbers into their room and leave the presents near the heads.在这句话中，creep是溜进小孩子的房间，把礼物放在床边，像个小偷一样轻手轻脚的。这个句子原本十分简单，只有creep这个词有点陌生，可用了这个词后，却使这一句原本死板的话变得鲜活了。这样有助于帮助学生理解上下文，也有利于学生结合语境学习生词。

6.构词记忆法

众所周知，英语中许多单词都有词根和词缀，了解词根和词缀可以帮助我们学会很多其他衍生出来的单词。英语中的基本词根词缀不超过500个，只要了解它就可以通过它们轻而易举地记忆几千个单词，达到事半功倍的效果教师可以巧妙地运用构词法教学，向学生讲解各种构词知识，使学生建立多方面的词汇联想，培养自学能力，从而提高学生学习兴趣。

7.对比记忆法

（1）同义词对比利用同义词解释词义在高职英语词汇教学中是最常见的方法。例如，单词advice，counsel，proposal，suggestion，view均有建议见解看法这方面的含义又如表示笑的词汇：smile微笑，laugh大笑，giggle笑，chuckle轻声地笑，tease取笑，Jee。

（2）反义词对比这种对比方法与同义词对比截然相反，是一种利用相对直的概念来学习英语词汇的方法。

8.分类记忆法

将同类词汇收集在一起同时背记，这样当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，扩大词汇量的效率大大提高了譬如说名词，它的范围包罗万象：家庭成员社会关系职业职务人体部位和器官动物和植物大自然和时空政治经济科学文化等等，因此，我们可以根据英语词汇的某些特征及内在的联系，将其分门别类归纳整理。