95后是现在高职校园的主体，他们是属于数字时代的“原住民”，是社会新生代，接受新生事物快，具有创新精神、追求个性、认知新事物能力强的鲜明特点，他们也将逐渐成为社会主力军，是新技术的最先享用者与推广者。2017年移动互联网研究报告显示：2017年我国移动互联网设备活跃人超十亿。而每个高职学生都至少配备一部手机，学校无线网覆盖，学生也每月包有大量的流量。在手机软件价值榜中：活跃用户数、同比增长率及日均使用时长等方面，微信都跻于榜首位置。可见，手机等网络设备已经成为人们生活不可或缺的一部分，同时也给高职学生的学习提供了新型的学习平台。
为了深入了解高职学生对用微信使用的普及情况，笔者于2018年3月对所教授的大一新生4个班262个学生通过问卷星进行了一次问卷调查。通过问卷调查的结果可知：被调查的262个学生都在使用智能手机，微信的安装率也高达100%，且大部分学生使用的频率也相当高，对于利用微信群、QQ群、学习平台等的了解及关注度也比较高，对于是否愿意通过网络进行英语学习的调查结果达到95%。
利用微信群、QQ群、学习平台等网络设备可以与好友的进行随时随地的交流，微信、QQ的群聊功能可以把好友拉进发讨论组进行群聊，朋友圈，好友状态可以分享心情、图片、新闻链接等，通过公共平台又可以向关注者提供感兴趣的话题内容。基于互联网的特性，在学校的教学过程中可以把微信、QQ、学习平台作为一个学习工具来为学生服务。(www.xing528.com)
学习者既可以进行一对一对话，又可以发起群讨论还可以转发分享链接；可以进行同步交流要又可以异步留言。教学组织者可以利用群聊、群发功能为或平台资源的上传向学习者推送各个知识点、问题、相关资源，大大利用线上的优势，提高学生的学习兴趣和合作的精神，补充课上时间有限的弊端，利用综合各种资源，为学习服务。
综合看来，手机、电脑等移动网络在教学中有以下几点优势：①有利于增进师生、生生之间的互动交流，实现有效及时的沟通。微信、QQ、网络平台提供的聊天、群聊、实时对讲机等功能，确实实现了学生之间、师生之间能够进行一对一、一对多和多对多等多种形式的互动交流，真正达到了交流无障，网络的交流，避免了有些学生害羞引起的不爱表达，更加亲切的交流方式，使学生打开心扉，真正的加入学习活动中来。②真正的以学生为中心，提高学生的学习兴趣与主观能动性。微信、QQ、网络平台等自身的强大功能深深吸引学生的注意力，学生日常生活对其依赖性很大。将网络运用于英语学习，学生愿意接受，同时也充分调动其积极性和学习兴趣。这样学生可以自由选择学习时间与地点，培养其自主学习探索的能力，真正做到了以学生为中心的学习模式。③拓展了课堂教学内容，丰富了教学资源。教师可以根据教学内容进行整合补充，利用微信、QQ、网络平台等，制作成文本或微课等形式的素材进行发布，让学生的信息资源得到有效补充。发布的内容，学生可自行安排时间进行自主学习。学生在学习的过程中，慢慢养成了一种自主学习的能力，和钻研的学习方法，从而可以独立的利用网络来自主学习扩展自己的知识系统。
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