互联网英语教学模式在护理专业中的成果

由于传统应试教育体制的导向问题，我国的英语教育普遍缺乏对于学生听说能力应有的重视，导致学生口语能力薄弱，无法进行顺畅的沟通。传统的教育体制当然有急需改善的地方，但作为教学主体的教师，其自身素质的高低也起着重要的作用。对于口语教师自身素质的正确认识，并寻求英语口语教学中自身素质提高的途径成为一种迫切需要。

口语交流的过程要求交谈双方能在第一时间做出适当的反应，及时做出正确的听说交流。因此对于语言的使用者的语言功底有着很高的要求。能够人为地、自然地使用一些停顿、插入语、连接词，可以有助于说话者思维的衔接。为了使学生能够达到这些要求，教师首先应该注重自身技能上的提高，做到在教学过程中的不断完善。

口语教学传授的应该是技能而不是单纯的语言知识。教师本身应该具有很高的技能，只有这样才能在教学过程中将这些技能传授给学生。提高语言技能最重要的步骤是实践，在学生的实践过程中，教师应该充当引导者，而不是实践者，通过对学生在形式多样的语言操练过程中的积极引导，教师应该最大限度地为学生提供实践的机会。同时，发现问题，解决问题，帮助学生提高并巩固语言技能。由于口语交流是涉及听与说两方面内容的，因此教师在口语教学中如何处理好输出输入这两个完全相反的过程是很重要的。说是主动传递信息的过程，而听是吸收的过程，教师应该注意自身角色的转换，做到听说兼顾，听与说相长。

口语教学对教师的要求主要是教师自身专业素质的提高，包括语言驾驭能力和教学组织能力两个方面。语言基本功是口语教师最重要的专业素质，在实际交际中，教师是否能够进行准确的判断，敏捷的反应，流畅的表达是检验教师基本功是否过硬的一个重要指标。试想如果教师都不能够进行很好的语言交流，学生又如何能够进行有效的模仿呢？而对于教师来说，最重要的就是进行教学工作。在教学过程中，教学需要根据实际情况灵活处理教材、随时变换口语训练的方式方法、适时运用现代教育技术并且能够组织丰富的课外活动，这些都是检验教师教学组织能力的重要途径。教师应该能够根据实际情况，对教材进行适当的增删，以满足教学的需要。同时根据学生不同的水平变换口语训练的方式，使尽可能多的学生主动的参与到口语训练中来。而随着各种先进的媒体形式进入到教学领域，教师更应该能够合理利用现代的教育技术，使课堂内容有更大的容量。对于课堂上实施的各种教学成果.在课后通过丰富多彩的活动使学生能够充满热情并客观地检验自己的学习成绩。(www.xing528.com)

除了以上的专业素质之外，教师还应该努力完善人格魅力。通过培养自己广泛的兴趣，丰富自己的阅历和知识层面，以便口语练习中能够可以为学生提供多方面的素材。虽然人无完人，但是教师应该尽量将完美的一面展现给学生，善解人意、风趣幽默、性格开朗、平易近人的教师往往更能让学生觉得可亲可敬，首先从心理上赢得学生，然后再从学识上征服学生。

英语口语教学由于具有更大的主观性和直接性，并更加注重教师与学生之间的交流，所以教师的综合素质直接影响着口语教学的效果。教师的专业素质是进行成功的口语教学的基础，人文素质则起着重要的辅助作用。所以，努力提高自身专业素质，完善人文素质则是教师面临的共同任务。