思维教学模式指教学活动中利用思维科学，有计划、系统地指导学生思考的一套稳定的教学程序。教学思维模式包括形象思维、抽象思维和创造思维。思维教学模式的原则可使语言能力与思维能力同步提高。各种思维形式渗透在教学环节的各部分，教师要有意识地选择教学活动，激发学生学习英语的兴趣，促进其语言交际能力与思维能力的同步提高。
如果没有一定的语言材料的输入，就很难进行有思维深度的讨论，因此，口语课应该与听、读相结合。教师可将所选文章分3部分，并使每位同学获得整篇内容的三分之一，从而形成了信息差（information gap）。教师通过这一环节培养学生的抽象思维能力。教师既可以鼓励学生对自己这部分内容进行总结概括，然后告诉给其他同学，也可以采取自由讨论的形式，使学生的讨论围绕一个中心话题。通过这种轮流式语言交流，学生们的口语、听力及思维能力将得到同步的提高。
与此同时，语言输出也应得到同等的重视，通过学生之间的信息交流，自由讨论等语言输出的各个环节，培养学生的思维能力和创造能力。
教师也可将事先准备好的英文录像材料放给学生看，并组织学生大胆地进行角色扮演。通过这种视觉刺激和实践达到对其形象思维能力的进一步锻炼。整个教学过程从语言输入到输出再到巩固，如果能以思维教学模式原则做指导，可以大大提高学生的语言表达能力和思维能力。(www.xing528.com)
将思维模式完全贯穿于课堂，教师应起到促进和协调作用。首先要了解学生的思维心理，包括注意力、好奇心、表现欲、自信心、成就感、兴趣、情感和意志等。教师要善于在教学中的各个环节中，利用学生表现出的各种思维心理，侧重培养其思维能力。
教师应在注重教学活动的同时，重视思维能力的培养。通过听和读输入信息，再通过说和写输出信息，给教学设定任务，使口语教学与提高学生思维能力融为一体，并激发学生的想象力、创造力，促进思维发展。长期沿用这种教学方式，有利于培养学生的创造性思维。它对学生综合能力和整体素质的提高起着非常重要的作用，并能大大促进英语学习的进程。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
