互联网英语教学模式提升高职护理学生学习效果

模拟教学法颠覆了以往说教讲义式的培训模式，侧重于互动与实践，充分发挥学生的能力与想象力，让学生亲身去体验实践，在不同的情境中扮演不同的角色，将知识再次进行提炼、升华，其作用可以概括为：

（1）让学生养成“会用脑、敢开口、勤动手”的英语学习习惯事实上，有的高职毕业生在校期间英语顺利通过了英语四、六级考试，但在现实社会中“开口说，动手写”的能力非常蹩脚。造成这种局面的原因是英语教学陷入应试教育的泥潭，未能为学生搭建口头交流、动笔练习的平台，没有设置实际的生活工作场景，让学生参与其中。在多种因素的作用下，使用英语机会少，实际锻炼机会不多，出现“哑巴”英语、“应试”英语也就成了必然。

（2）符合学生学习规律，提高课堂教学效果美国著名教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物杰罗姆·布鲁纳有句名言：The interest is the best teacher（兴趣是最好的老师）。如今，“90后”逐渐成为高职在校生的主体。90后较“70后”“80后”知识而更广，信息量更大，性情更显早熟。“90后”的显著特点是：对事物有自我主见，不喜欢强制性的训I导、教条式的灌输，更愿意亲身体验；善于互相沟通，表达、展示自我，容易形成新观点与新做法；学习动机受市场经济的竞争性的影响，功利性较强；受挫能力差，容易产生逆反心理。基于“90后”的显著特点，情景模拟可以引导学生积极、主动而又轻松地投身于课堂的学习活动中，从而改变传统的灌输式、填鸭式的满堂灌的教学模式，提高课堂教学效果。(www.xing528.com)

（3）增强职业技能，全面提高英语综合能力高职毕业生英语能力培养的着力点在哪里？毋庸置疑，在广泛的英语环境的工作场合，听说将日益成为英语交流的主要形式。目前高校英语教学普遍是以语言知识的讲解为主，以通过公共英语四、六级和专业英语八级的考试作为目标，造成了学生考试咸绩斐然，但听、说、写、译能力差，用能力差，所学内容与将来实际工作岗位脱钩等学不致用的问题。情景模拟就是下方百计创设逼真的生活、工作语言环境，寓教于乐，学中教，教高职，着力培养学生运用英语语言的能力，让学生养成“会用，敢开口，勤动手”的使用英语习惯。

（4）推进教学改革，构造“教、学、做”一体的教学模式构建新型的“以工作过程为导向”的英语教学模式，正在逐步被教学界接纳和认同。传统教学模式注重“教师如何去教”，忽视了“学生如何学”的问题。现代教学的发展趋势是重视教学活动高职生的主体性，重视学生对课堂教学活动的参、体验。与此不相适应的问题有：目前我国高职英语教师和学生之比是1：130，学生多，教师少的现象突出；受时间和空间的限制，教师未能有效地组织课堂活动，师生之间一对一的交流机会更是少之又少；学生学习的功利性较强，更多的是埋头苦做四、六级考试的题集，很少会将职场英语、日常英语、生活英语等作为学习重点。这些都阻碍了“以工作过程为导向”的教学模式实施。情景模拟教学法以教师为主导、学生为主体，旨在创建融合听说写、场景模拟、项目驱动的三位一体的新型教学模式，引导学生向自主学习、个性学习和实践学习的方向发展。