高校思政课教师是具有较高学历水平和个人素质能力的群体，相较于其他课程和学科的教师，往往具有更高的思想政治自觉与奉献服务意识。在不断健全的机制体制基础上，应充分尊重教师们的主观能动性，进一步营造一个充满人文关怀、相对宽松自由的环境，以增加思政课教师的职业认同。
1.学校层面
就高校而言，首先应在对思政课教师的日常管理中通过培训和宣传强化其对自身职业与岗位的理解，克服社会上和学生中因为对思政课教师的错误认识和古板印象而产生的对教师自身的负面影响，引导其正确认识自身的角色使命，加强其职业自豪感和满意度。同时，还应努力营造充满人文关怀和对人性尊重的文化氛围，通过马克思主义理论学科群的建设，增强思政课教师的学科归属感，充分尊重其学术自由，使其在富有创造性和挑战性的组织环境中，获得对自身职业和岗位的成就感与满意度，以激发其以更大的热情和更多的精力投入到思政课的教学研究与马克思主义理论学科的学术研究之中。
2.教师层面(www.xing528.com)
就教师个人而言，高校思政课教师应深刻理解自身肩负的使命与职责，认识到自己所从事的思想政治教育工作对青年学生成长成才的重要意义，从而自觉主动地提升思想政治素质与业务素质，发自内心地热爱自己的本职工作，以最大的精力和热情投入到教学科研工作中去，在此过程中，随着教学成效与科研成果的累积、凸现，教师也会因此增加其从事本职工作的责任感和幸福感，更好地服务于人才培养，服务于国家的教育事业。引导教师进行职业生涯设计，明确自身的努力方向和发展目标。在学历提高、职称评审、课题申报、评优评奖等方面进一步完善激励机制，形成思想政治理论课教师“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。要切实把高校思想政治课教师队伍建设成为一支政治合格、业务过硬、学生欢迎的高校思想政治教育主力军。思想政治课教师重任在肩，要不断进行卓有成效的探索和实践，努力做到教书与育人结合，理论教育与社会实践结合，教育与管理结合，继承优良传统与改进创新结合，以自己的实际行动确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人。
【注释】
[1]钟坤英.论教书育人[J].中国校外教育，2016（15）.
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