高职院校三全育人体系的机制创新

实施“三全育人”是新时代整合育人资源、实现协同育人的需要，但要实现“三全育人”需要各高校创新资源整合机制、管理运行机制、责任落实机制和工作评估机制，有效形成党委统一领导、各部门齐抓共管的工作格局，所有教职员工都要承担育人责任，要把立德树人贯穿融入教育教学的全过程、全方位、各环节，提高育人实效。

1.资源整合机制

学校有丰富的育人资源，但往往分散在不同的部门，将这些资源整合起来，实现协同育人是实施“三全育人”的基础。首先，大力推进课程思政与思政课程的协同，实现各类课程资源的有效整合，发挥课堂教学育人主渠道作用。课堂教学是学校教育的主渠道，必须着力发挥好课程育人的作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，要求课程思政和思政课程要同向同行，发挥协同育人作用。一方面，要更加重视思想政治理论课，配齐建强思想政治理论课教师队伍，推动思想政治理论课改革创新，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，提高学生对思想政治理论教学的获得感和满意度。另一方面，其他各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要坚持显性教育和隐性教育相统一，充分挖掘文化通识课和专业课程蕴含的育人资源，整合并发挥这些课程和教学方式的育人功能，让所有任课教师都切实承担起育人职责。其次，加强思想政治理论课教学与其他育人主体的协同，实现课堂内外资源的有效整合。课程教学因其具有广覆盖性和硬约束性特征，学生如果没有修满人才培养方案中要求的最低学分要求，就无法毕业，故是学生成长的主渠道，因而成为第一课堂。但强调课程教学主渠道作用，并不否认第二课堂、第三课堂对学生成长的重要功能。作为受教育者，学生是一个完整的人，学生的成长也是一个完整的过程，因而育人工作应该成为有机统一的整体。在高职学生求学生活中，丰富的课外活动、社会实践和顶岗实习，乃至校园环境对学生都起着潜移默化的浸润和影响作用。尽管学生在课外活动中学到的知识可能是非正式的，但由于课外活动更加生动有趣、贴近个人生活，因此往往比常规课程更容易留下深刻长久的印象。校园环境是学生成长的重要“隐性课程”，诸如学校的师生关系、校风学风、管理制度、校园文化、创新创业氛围等，都潜移默化地对学生产生作用。学生在学习生活中，涉及学校教学、科研、管理、服务等方方面面，每一个领域、每一个环节都对学生成长产生影响，这就要求从科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等多个维度开发并整合育人资源，形成与第一课堂的贯通互动，把立德树人贯穿在人才培养的全过程。再次，要把学校小课堂与社会大课堂结合起来，实现校内校外教育资源的有机整合。高等职业教育主张产教融合、校企合作、工学结合的教育模式，在学生社会化的成长过程中，离不开企业行业项目实训和顶岗实习，离不开社会教育、家庭教育、朋辈群体交往的影响，学生在丰富多彩的社会互动中，心智逐渐成熟、生活逐渐独立，为今后由校园人向社会人转变打下坚实基础。

2.管理运行机制(www.xing528.com)

完善学校相关管理运行制度，保障育人资源有效整合，是实现“三全育人”的关键。要整合育人资源，推行“三全育人”，需要建构一套管理运行制度。创新“三全育人”制度，关乎顺利推行“三全育人”的全局和根本，关乎顺利推行“三全育人”的长期实施和稳定运行。“三全育人”管理运行机制的建构，是在国家宏观制度和地方相关机构“三全育人”制度指导下，根据学校实际，制订的一套有序推进“三全育人”的管理运行机制。目前国家层面已经出台了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《“三全育人” 综合改革试点工作建设要求和管理办法（试行）》《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等政策性文件，统一规定高校思想政治教育的协同推进。各地方相关机构也依据国家规定并结合本地区实际，进一步建立健全协同育人的目标管理等相关制度，督促高校层面协同推进思想政治工作。这些国家层面和地方政府层面的政策颁布，为高校制订微观层面的管理运行制度创造了条件。首先，高校可以构建思想政治理论课与文化通识课、专业课开课部门紧密结合机制，创新思政课教师与其他专业课教师的交流互助制度，推动课程思政与思政课程协同育人机制，发挥课堂育人主渠道功能。其次，建立学校党政团学等部门的联席会议制度，构建思想政治理论课与党政团学等部门紧密协作机制，让思想政治理论教育与思想政治日常教育相互协作，推动育人主渠道与主阵地相互合作，推动协同育人有效运行。比如成都职业技术学院马克思主义学院与学生处、团委等部门合作，借鉴“服务学习”理念，推动劳动教育在日常教育中落地生根；马克思主义学院与学生处、组织人事处合作，开展党建思政进公寓、进社团项目，拓宽思想政治理论教育的空间和载体，提升思想政治教育的亲和力和针对性。马克思主义学院和宣传部合作，为学校官微提供经典案例，并在宣传部指导下创建“明德e堂”微信公众平台，开通“习语近人”“青春诵读”“要闻回顾”“青春点赞”“三创贯通”等特色栏目，创新线上线下联动育人机制，提升思想政治理论教育的思想性、理论性和亲和力、针对性。

3.激励约束机制

有序推进“三全育人”，完善激励约束机制，提升教育主体协同育人的执行力，必须构建激励约束机制。激励约束机制是实施“三全育人”体系的主要抓手。首先，要落实协同育人的主体责任落实机制，在系统梳理学校各个岗位、各个群体的育人元素基础上，将思想政治教育的任务分解落实到教学、科研、管理等行政部门，落实到思想政治理论课教育部门和专业教育等教学单位，以制度形式明确不同主体的育人职责，并通过更为具体的配套实施制度，督促主体责任落到实处，实现全员育人。其次，要落实“三全育人”的评价激励制度，把思想政治工作纳入学校各职能部门、各二级学院领导班子和领导干部目标管理考核体系内，把立德树人工作纳入学校教师年度考核、评先评优、职称晋升等评价体系内等，对各教育主体协同育人的规范性、目标完成度、实施效果、经费使用情况以及销售反馈进行评估，以便总结经验，查找问题，动态调整策略，以此创新构建“三全育人”格局。再次，落实高校“三全育人”工作的监督机制，在课堂阵地的协同育人上，要对思想政治理论课教师的专业素养、价值取向、业务能力，以及其他学科课程对德育资源的挖掘和运用程度、对德育理念的贯彻执行度、对德育资源与学科资源的结合程度，以及学生对知识与价值观关系的认知程度进行综合考察；在日常思想政治教育工作协同育人的开展上，要监督学校各个职能部门在管理、资助、服务等方面育人的投入程度，并实施考核检查。