高职院校实施三全育人体系的构成要素

准确把握高校育人的因素是构建“三全育人”体系的前提。充分挖掘高等职业学校自身的育人资源，弄清家底，优化育人要素，才能创新构建“三全育人”新格局。2017年12月中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系”，笔者认为高职院校构建“三全育人”体系应该从“课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织”这十个领域去挖掘、整合资源。

课程育人要素。课程教学有固定的学分、课时的要求，对所有学生都是刚性约束，在学生成长成才过程中发挥着不可替代的作用，是立德树人的主渠道。思想政治理论课和其他课程都作为大学生思想政治教育的主渠道，在培育时代新人中具有义不容辞的责任和不可替代的优势。习近平总书记在2016年高校思想政治工作会议上强调“其他课程与思想政治理论课要同向同行，发挥协同育人作用”。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，推进马克思主义理论研究和建设工程教材、思想政治理论课统编教材编写修订，研制课程育人指导意见，充分挖掘和运用各门课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，并将其融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

科研育人要素。尽管高职院校不是研究型大学，是面向基层一线培养高素质技术技能性人才，科研不是高职院校的主要职责，科研素养不是高职学生的核心素养，但通过科研这个渠道，教师带领学生参与应用性、研发性项目，培养学生创新能力、专注精神和工程应用能力。实施科研创新团队培育支持计划、科教协同育人计划、产学研合作协同育人计划等项目，发挥科研育人功能，引导学生树立正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养学生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风，促进成果转化应用，引导学生积极参与科技创新团队和科研创新训练，及时掌握科技前沿动态，培养集体攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识。

实践育人要素。人的成长，既要读万卷书，也要行万里路；既需要站在巨人的肩膀上，博览群书，获取间接经验；又需要躬身践行，在实践体悟中获取直接经验。高职院校一直坚持产教融合、校企合作、工学结合的办学理念，实践育人资源非常丰富，也为学生广为接受，育人效果也非常好。比如通过开展社会调研、志愿服务、科技发明、勤工助学、暑期“三下乡”“志愿服务西部计划”等传统经典项目，以及“牢记时代使命，书写人生华章”“百万师生追寻习近平总书记成长足迹”“百万师生重走复兴之路”“百万师生‘一带一路’社会实践专项行动”等新时代社会实践精品项目，整合各类实践资源，创新实践形式，拓展实践平台，教育引导学生在亲身参与中开阔眼界，增强实践能力，提高动手能力，培养学生家国情怀。

文化育人要素。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”文化的作用在于其“濡化”功能，校园文化就像泡菜水，学生就像一块一块的泡菜，泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜白菜的味道，学校的全部工作就是调制好这个泡菜水，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己。高校有着丰富的文化资源，是以大学精神为核心，以精神文化、物质文化、制度文化和行为文化为主要依托的集合体，在育人过程中，要注重以文化人、以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风、繁荣校园文化、培育大学精神、建设优美环境、滋养师生心灵、涵育学生品行、引领社会风尚。

网络育人要素。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“互联网突破了课堂、高校、求知的传统边界，对学生的影响越来越大。从一定意义上说，谁赢得了互联网，谁就赢得了青年。”“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”现在的大学生思想在空间里，交流在QQ上，情感在微信中，要提升大学生思想政治教育的实效性，就要大力推进网络教育，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，丰富网络内容，建强网络队伍，净化网络空间，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品，传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。(www.xing528.com)

心理育人要素。心理育人是指通过心理健康教育来实现育人的目的，大学生心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容。高等职业院校按照国家要求，配备了一定数量的专职心理教育的教师，可以充分发挥这支队伍的作用。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。

管理育人要素。管理和育人是事物的统一体的两个方面，是学校教育的重要组成部分。管理工作者按照育人的原则，确定培养目标和方法，规范管理行为和措施，针对人的思想、行为和品德，实施有效的科学管理，并在实施管理行为过程中，因势利导，对学生施加影响。管理的过程，就是教育的过程，就是育人的过程，管理过程中要准确地把握青年学生在成长过程中的心态变化规律、思维脉搏和行为走向，从而把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，完善校规校纪，健全自律公约，加强法治教育，全面推进依法治教，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保障功能，引导大学生在治理有方、管理到位、风清气正的育人环境中互动成长。

服务育人要素。服务育人是相对于教师教书育人而言，主要不是直接地面对学生进行专业知识和思想政治教育，而是通过服务工作者的工作形象、工作作风、工作内容、工作精神来感染学生，通过创造良好的服务环境，如春风化雨，以持久、细微的方式陶冶学生的情操，从而达到服务育人目的和效果。高职院校在人才培养过程中，充分发挥服务育人优势，把解决实际问题与解决思想问题结合起来，围绕师生、关照师生、服务师生，把握师生成长发展需要，提供靶向服务，增强供给能力，积极帮助师生解决工作学习中的合理诉求，在关心人、帮助人、服务人中教育人、引导人，进一步提升思想政治教育的亲和力和实效性。

资助育人要素。目前国家加大了对学生的资助力度，要强化资助育人理念，把 “立德树人”根本任务融入学生资助全过程，把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系，构建物质帮助、道德浸润、能力拓展、精神激励有效融合的资助育人长效机制，实现无偿资助与有偿资助、显性资助与隐性资助的有机融合，形成“解困——育人——成才——回馈”的良性循环，对受资助学生的身心发展、道德品质培养、学业帮扶、就业指导等给予更多关怀和帮助，着力培养受助学生自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质。

组织育人要素。在人类的社会实践过程中，人们为了达到某些特定的目标而结成群体，这些具有特定的共同目标的群体就是组织。在我国，各类社会组织都承担着一定的思想政治教育职能。我国高校中存在各级各类师生组织，主要包括党组织、群团组织、学生组织等，它们在思想政治教育中发挥着重要作用。利用各级各类组织开展思想政治教育，既有利于发挥组织的育人作用，也有利于促进组织自身的健康发展。组织育人是新时代高校构建全员全程全方位育人的重要内容，把组织建设与教育引领结合起来，强化高校各类组织的育人职责，增强工作活力、促进工作创新、扩大工作覆盖、提高辐射能力，发挥学校党委领导核心作用、院（系）党组织政治核心作用和基层党支部战斗堡垒作用；发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用；发挥对学生的政治引领、思想引领等功能，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，提升学生的思想政治素质，促进学生全面发展。