高职院校构建三全育人体系：基本任务

“三全育人”的基本任务是“三全”，即全员全程全方位。“如果说‘育人’首先必须明确‘培养什么人、为谁培养人’的话，那么‘三全’就是要在此基础上回答好‘怎样培养人’”^[8]。构建“三全育人”体系，实行全员全程全方位育人，就是要统筹高职院校办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面、管理服务各层级的育人资源和育人力量，加以有效整合优化，形成高职院校育人全面坚实的工作基础。

首先，要有效整合各类课程资源。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长成才的需求和期待，其他各门课程要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课堂教学相对于团学活动和校园文化的二、三课堂，有固定的教学空间、固定的教学时间，有课时和学分对学生的刚性约束，对学生完成学业、促进成长发挥着十分重要的作用，是学校教育的主渠道，必须发挥好每门课程育人的作用。一方面，要理直气壮开好思想政治理论课，推动思想政治理论课改革创新，提升思想政治理论课教师的教学科研能力和信息化教学水平，不断增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，发挥思想政治理论课在立德树人中的引领示范作用。另一方面，要坚持显性教育和隐性教育相统一，充分挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，着力提高教师的育德意识和育德能力，将价值引领寓于知识传授之中，让所有任课教师都既教书又育人，各类课程都与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。(www.xing528.com)

其次，要有效整合课堂内外资源。尽管课堂教学是第一课堂，发挥着主渠道作用，但课堂教学之外的教学活动依然至关重要。从青年学生的成长规律和特点来看，高职学生处于从校园人逐步过渡到社会人的进程中，大学学习阶段正是他们心智逐步成熟、生活逐渐独立，为走出校园步入社会、担当社会责任打基础的关键时期。青年社会角色的转变和社会规则的培养不能仅仅靠课堂教学，家庭教育、学校教育、社会教育、大众传播媒介影响、同辈群体交往、社会实践等各种课外活动对学生成长发挥着重要作用。“大学教育的意义，不仅在于可以让大学生得到更高层次的知识教育和专业训练，而且也意味着他们可以通过在课堂、校园生活、社会实践以及其他形式的社会互动中，为今后的社会生活进行各方面的充分准备。”^[9]学生的社团活动、朋辈交往、文体活动、社会实践、科创活动等课外活动称为第二课堂，符合青年学生的身心特点，生动有趣，丰富多彩，贴近学生实际，学生参与其中可以提高学生人际交往的基本能力，把握社会生活的基本规则，提升学生的组织管理能力，为学生进入职场、步入社会打下基础。校园文化属于“隐性课程”，又称第三课堂，对学生的世界观、人生观和价值观发挥着潜移默化的影响，对学生的思维方式和思维特点也产生重要作用。学生是一个完整的人，大学生活是一个完整的过程，育人工作是一个系统工程，学生不能单单从课堂上汲取养分。因此，要坚持立德树人根本任务，就要求从科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等多个维度开发并整合育人资源，形成与第一课堂的贯通互动，把立德树人融入人才培养各领域、各方面、各环节，为青年学生的社会化提供更为完整生动的文化氛围、生活情境和社会互动，帮助青年学生健康成长。