高职院校思想政治理论课教学设计的现实必然

2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上用“更加积极主动，呈现出持续加强改进、不断向上向好的态势”^[3]，充分肯定了高校思想政治工作所取得的成效。但从新时代高校思想政治工作的新要求来看，高职院校思想政治工作存在不少短板，反映出构建“三全育人”体系的必要性和紧迫性。

构建“三全育人”体系具有必要性。按照思想政治教育的传统理念和模式，存在诸多弊端和缺陷，影响思想政治教育的实效性。一是部分高职院校思想政治教育主体没有形成立德树人的价值共识，教育理念不一，甚至存在个别教师只教书不育人，教师群体各唱各的调，协同性差，教育效果存在相互消解、相互抵消的情况；二是部分高职院校思想政治理论教育与团委学生处的日常思想政治教育脱节，思想政治教育与学生专业教育之间某种程度上存在“不相往来”的现象，高职院校思想政治教育存在着教育资源没有充分整合与优化的弊端；三是高职院校校园文化教育、图书馆、体育馆、宿舍、专业实习实训场馆等教育教学空间的教育功能没有充分发挥，没有形成处处皆可育人的叠加效应。为此，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，并提出要“使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。在中国共产党第十九次全国代表大会上，习近平总书记再次强调立德树人的重要性，要求推进协同育人。完善的高校思想政治教育的“三全育人”机制是“一个科学、系统并具有可行性、科学性和长效性的结构体系，其必要性主要体现在它的构建具有一定的理论意义和现实意义”^[4]。高职院校可以从以下两方面入手来构建“三全育人”体系。一是从思想高度、师资队伍建设、平台建设和制度保障四个方面进行创新，构建一个完善的思想政治教育的“三全育人”机制，凝聚育人主体的价值共识，整合优化教育资源和教育空间，提高思想政治教育工作的实效。二是围绕“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”，凝聚“立德树人”的价值共识，调动教育主体和客体的积极性，为培养德才兼备、德技并修、又红又专的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人奠定良好的条件基础。正因为如此，习近平总书记在2018年全国教育大会上提出：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”^[5]可见，高职院校积极构建“三全育人”机制，对于培养高素质技术技能人才，培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。(www.xing528.com)

构建“三全育人”体系具有紧迫性。高校历来是思想较为活跃、各种社会思潮交互碰撞较为集中的地方，当前思想政治教育所处的育人环境以及大学生的思想特征和思维特点，导致当今大学生的思想政治教育面临前所未有的压力，创新“三全育人”机制，构建“三全育人”体系迫在眉睫。一是错误思潮的冲击。当今世界处于大发展大变革大调整时期，世界的政治格局变化莫测，西方某些国家一直企图在我国掀起颜色革命，同时拜金主义、享乐主义、历史虚无主义、个人英雄主义长期在社会中存在，面对复杂的社会环境和多种思潮的冲击，加强高校的思想政治教育建设变得越发重要。二是当前我国处于增长速度换挡期、结构调整阵痛期和前期刺激政策消化期，社会深层次矛盾日益暴露，各种利益诉求粉墨登场，凝聚社会共识和意识形态工作压力巨大，大学生思想政治教育面临前所未有的困难。三是网络信息良莠不齐，自媒体时代思想政治教育遭遇新情况新压力。现代新兴信息技术发展迅速，以网络为依托的新媒体技术和人工智能技术在不断发展更迭，网络舆情难以有效控制，对学生主流意识的引领和思想政治素质发生着重大影响。在上述三种因素叠加下，又由于高校学生涉世未深，社会经验少，对不良诱惑抵抗力弱，容易受到引诱和煽动，造成高校思想政治教育面临诸多压力。创新构建思想政治教育“三全育人”机制可以最大限度地发挥高校本身的功能或职责。整合思想政治教育资源，优化思想政治教育机制，是应对这些外部环境压力和高校内部自身压力的良方。