高职院校思政课网络教学资源整合

在大数据时代，思政课教师要从大量且价值分布密度低的数据中挖掘吸取思政课网络教学资源，应首先明确思政课网络教学资源整合的内涵，界定思政课网络教学资源的类型、范围^[11]。

1.高职思政课网络教学资源整合的内涵

高职思政课网络教学资源整合就是以树立社会主义核心价值观为主要导向，以提高学生的德行素质、知识素质和能力素质为目标取向，从海量的图像、文字、声音、影像等网络资源中将具有思想政治教育教学价值的网络教学资源进行筛选和利用，整合适合高职学生需求，且具有思想政治教育特色的网络资源模块，这有利于提高学生的综合素质，并有助于增强思政课教学实效性，实现高职思政课知识目标、能力目标及素质目标三个层面的教学目标。

2.高职思政课网络教学资源的构成(www.xing528.com)

高职思政课网络教学资源包括网络中蕴含着各种可以为思政课网络教学提供的知识、资料、消息及图像、文字、声音、影像。根据目前思政课网络教学资源建设情况及现有的对教育资源建设的技术规范可将高职思政课网络教学资源分为：教学支撑系统、网络课程库、多媒体素材库。其中教学支撑系统包括：辅导答疑、作业评阅、远程考试、教学模式管理、题库管理、在线检索、交流讨论工具以及教学科研搜索引擎等。网络课程库包括：课件引索、题库、文献资料、案例等。多媒体素材库主要包括文本、图像、动画、音频、视频、档案网络课程和档案教学资源管理系统。教学支撑系统是网络教学的基础，网络课程库是知识点的继续延伸，多媒体素材库为教学的丰富发展提供了形象生动的声像素材，是网络教学的补充。三者的整合构成了完整的网络教学资源体系。教学支撑系统构成了相对完整独立的网络教学资源体系，师生借助这一支撑系统基本完成教与学的过程；网络课程库丰富拓展了思政课教学资源，学生在教学支撑系统中完成基础知识学习后，在网络课程库中对知识点继续深入；多媒体素材库形象生动，是学生喜闻乐见的教育教学载体，更能调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有助于思政课教学的针对性和实效性的提高。网络教学资源信息量大，结构复杂且日益更新，重叠又互为补充，任何一个教学资源往往具有多个教育功能，若忽视对网络教学资源的整合，其思想政治教育教学功能就难以体现及发挥。这就要求思政课教师在开展网络教学前，将网络教学资源进行筛选和利用，整合出以提高大学生素质为目标取向的网络资源体系。

3.分层面整合思政课网络教学资源

高职思政课要把网络教学资源构成中的教学支撑系统、网络课程库、多媒体素材库按知识培育功能、德育功能和能力素质培育功能整合为知识资源模块、德育资源模块和能力素质资源模块。（1）知识资源模块。高职思政课的理论知识各有侧重，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的主要内容是马克思主义中国化的理论创新成果，“思想道德与法治”课的主要内容是社会主义思想教育、道德教育和法制教育的理论知识。成都职业技术学院把思政理论课的教学资源分享在清华在线网上，包括教学大纲、课程标准、教学课件、教学资料、教学案例、试卷资源、阅读书目、实践要求等一系列的知识资源，将这些资源整合形成一个完整的知识资源模块，学生可利用这些知识资源开展自主学习，形成学生网络研练学习的模式。（2）德育资源模块。思政课教师课前要充分搜索所教授课程的各类媒体资源，收集相关资源目录索引，建立师生交流平台。教师把师生交流平台作为课堂教学的重要辅助手段，这不仅可以实现课程资源的电子化、网络化和共享，而且可以为师生提供网上教学互动和协作，开展问题讨论、在线答疑、网络作业、在线测试、教学资源发布等环节，师生交流中让学生有所感悟，并在感悟中提升思想道德素质。以“思想道德与法治”课程为例，教师在微信、微博或QQ 等网络交流平台上传富有启发教育意义的哲理短文、名家名言、人物传记和案例视频等，并与学生交流研讨，学生就能从中获得认知并提升德性。为学生选取“人民网”“新华网”等主流网站资源，从中选取具有德性素质培育特色的栏目作为学生学习的资源，让学生从浏览中提升道德修养。（3）能力素质资源模块。教师一方面可通过网络交流平台，了解学生关注的网络资讯并展开讨论，从交流中把握学生对信息的价值判断并对其及时引导。^[12]另一方面，思政课教师把学生反馈的信息，或学生的关注点、兴趣点及困惑点整合为知识点，在教学过程中对与这些知识点相关的音频、视频等网络资源进行整合梳理，并进行分析对比评价，学生在这一过程中逐步理解掌握马克思主义理论知识的同时，鉴别能力和审美能力，思辨能力和批判能力也得到训练和提高。此外，把教师对网络资源进行整合梳理的教学过程制作成微课并上传到思政课网络课程库，不仅实现思政课教学资源共享，为师生课外继续学习提供了资源共享平台，还有效发挥了思政课在网络环境中的主渠道作用。