高职院校思想政治理论课教学目标的创新设计

思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位，坚持社会主义办学方向的重要阵地；是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程；是加强和改进高校思想政治工作，实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。

（一）高职院校思想政治理论课的教学内容

高职院校思想政治理论课教学由三部分课程体系构成。三门课程通过不同内容板块的教学，培养学生不同方面的能力，引领学生树立符合新时代要求的世界观、人生观、价值观等。

1.“思想道德修养与法律基础”课

“思想道德修养与法律基础”这门课程以新时代民族复兴为主线，主要涉及的教学内容有：了解高职教育学习、生活和交往的新特点，明确当代大学生的历史使命和成才目标；认识理想信念对大学生成长成才的意义，明确理想转化为现实的条件和途径；了解人生观与价值观的涵义，明白只有在实践中才能创造有价值的人生；了解爱国主义的内涵，理解新时期的爱国主义的表现，懂得如何做忠诚的爱国者；认识公民道德要求与大学生诚信道德，理解公共生活中的道德与法律，掌握职业生活中的道德与法律，了解婚姻家庭生活中的道德与法律；认识法的本质与精神，了解中国特色社会主义法律体系，明确树立社会主义法治理念的重要意义和维护法律权威的意义。此课程主要是开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法治观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的品质，体现中华民族优秀传统和现代精神和行为规范。

2.“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”课

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论”这门课程以马克思主义中国化为主线，主要涉及的教学内容为：集中阐释马克思主义中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实践相结合的历史进程和基本经验；以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位，充分反映建设社会主义现代化强国的战略部署。此课程主要是立足于对大学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的教育引导；帮助学生掌握中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，其在向学生介绍伟人深邃理论思想的同时，让学生领会、感受、学习伟人的人格品质。

3.“形势与政策”课程

2018年4月，教育部印发了《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设若干意见》，该文件指出，“形势与政策”是理论武装实效性、释疑解惑针对性、教育引导综合性都很强的一门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党的十八大以来党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革、面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第一时间推动党的理论创新成果进教材、进课堂、进学生头脑，引导大学生准确理解党的基本理论、基本路线、基本方略的重要渠道。该课程的教学内容每年根据国内外实事进行调整和更换，与现实紧密相连。它旨在引导学生积极探究现实生活当中的各种社会现象，运用所学理论加以分析说明，并提出解决问题的途径，帮助学生坚定理想信念，明辨是非，不断完善自我，从而提高学生的综合素质。“形势与政策”课程既有知识性，又具有政治性，其通过用马克思主义的基本立场观点和方法，教育和引导学生用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装头脑，帮助学生提高思想政治觉悟，坚定正确的政治方向，理解、拥护党的路线方针和政策，从而形成科学的政治观。

（二）高职院校思想政治理论课教学的教学目标

根据党和国家颁发的相关文件精神，把高职院校思想政治理论课教学目标划分成三个维度目标：一是知识目标；二是能力目标；三是素质目标。对于高职院校思想政治理论课教学“三维”目标中的知识目标，主要涵盖学生在社会生活中不可或缺的学科基本知识与核心知识；能力目标需要掌握信息的获取、收集、处理的能力，创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力；素质目标不仅仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度，还包含价值观，而且不仅仅是强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅仅强调科学的价值，更强调科学价值和人文价值的统一；不仅仅强调人类价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生内心树立对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续发展的理念。

1.高职院校思想政治理论课教学的知识目标

知识目标是思想政治理论课的基础要求，而高职院校教育培养的是一线岗位当中进行生产、建设、管理、服务的高素质高技术应用型专门人才，这就要求高职思想政治理论课教学的知识目标应该在大纲统一要求之下结合学生专业特点，利用高职专业课实践环节各种形式，达成知识目标的传授。思想政治理论课具有自己独特的知识目标，它需要围绕马克思主义基本原理展开教学。在理论和实践教学过程当中，学生接受教师传授的基本知识或在实践中接受外界信息，学生在原有知识构架之中将新知识和外界信息加工处理，融入成为自己知识体系中的一部分。思想政治理论课教学的知识目标是要通过课堂理论教学和课外实践教学，使学生比较系统地掌握马克思主义基本理论知识、中国特色社会主义理论体系的基本知识、思想道德基本理论和法律基本知识，使学生对中国特色社会主义政治经济文化和社会有一定的理性认识，思想政治理论课教学的知识目标主要是对思想政治理论课的基本知识层面的学习与掌握。

2.高职院校思想政治理论课程教学的能力目标

在以就业为导向、以能力为本位的高职院校，思想政治理论课教学能力目标是其中的关键目标。思想政治理论课作为一门“使人成为人”的课，应弥补高职教育中工具化和过重的功利主义倾向，在高职思想政治理论课教学环节中，注重人的能力全面发展，确立以发展为重的能力。在高职院校思想政治理论教学的能力目标方面，提升大学生能力，尤其是锻炼大学生思维能力，提高大学生分析、判断、解决实际问题的水平，是当前思想政治理论课教育教学的主要目标。现今在基于“能力本位”的高职思想政治理论课教学目标中，由政治鉴别能力、理论思维能力、公民行动能力和职业核心能力构成了能力目标体系。其中政治鉴别能力是高职思想政治理论课的首要能力目标；理论思维能力是高职思想政治理论课的基础能力目标；公民行动能力是高职思想政治理论课的关键能力目标；职业核心能力是高职思想政治理论课拓展能力目标。这些能力目标是在马克思主义世界观和方法论基础上建立的，能帮助学生面对社会发展问题和危机，提升他们用科学的理论面对和解决自身问题的能力。

3.高职院校思想政治理论课教学的素质目标(www.xing528.com)

思想政治理论课作为一门“使人成为人”的课，在高职院校中，教师更应重视与学生心灵的沟通、意识的引领和精神的构建，在思想政治理论课教学环节中要确立以学生精神为重的素质目标。素质目标是通过本课程的学习，培养学生作为时代新人的主体意识和自主精神，引导学生树立远大理想和共同理想，增强“四个自信”，肩负民族复兴重任，厚植爱国主义情怀，让爱国主义精神扎根学生内心，听党话、跟党走，扎根人民、奉献国家。能够在复杂的社会现实中，辨别各种社会思潮，自觉践行社会主义核心价值观，踏实修德，培养良好道德人格，成为有大爱大德大情怀的人。培养学生热爱劳动、诚实守信、勇于创新的职业人格，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有乐观向上的人生态度，刚健有为、自强不息。引导学生做新时代忠诚的爱国者，培养学生主动地参与社会政治生活的能力，使学生形成健康的政治人格。引导学生养增进法治意识，养成法治思维，更好行使权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法。总的来说就是使大学生对思想道德修养与法律基础有较全面认识和掌握，并能运用相关理论解决人生道路上出现的思想道德或法律方面的问题，培养大学生的思想政治素质和法律素养。

综上所述，要探析高校思想政治理论课的教学目标应该探讨思想政治理论课的价值意义，即对国家富强、民族振兴和学生的成长成才的价值意义。价值主要是指主体需要同客体属性之间满足与被满足的关系。正如马克思所指出的那样：“价值”这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的^[12]。只有某种事物的客观属性具备满足特定对象的某种需要的时候，才具备价值。“高校思想政治理论课的价值是指思想政治理论课的属性及功能与大学生及社会需要之间的满足、引导和提升的效应关系。”这种满足、引导和提升的效应越大，其价值就越大，也就是我们通常所说的思想政治理论课教学实效性越强。要提高思想政治理论课的教学实效，必须从课程的价值属性入手，科学确立并有效实现课程的教学目标，最大化彰显思想政治理论课的功能。

【注释】

[1]黑格尔.逻辑学：上卷[M].杨一之，译，北京：商务印书馆，1982：151.

[2]顾明远.教育大辞典（增订合编本）[M].上海：上海教育出版社，1998.

[3]姚书志，张文婷.论思想是思想政治教育学的逻辑起点[J].思想教育研究，2016（1）.

[4]付艳，徐建军.网络思想政治教育学的逻辑起点[J].思想教育研究，2017（8）：96.

[5]张旸.从需要的视角反思教育——论“教育需要”的内涵及其研究的意义[J].教育科学研究，2011（8）.

[6]徐志远.思想与行为：思想政治教育学的逻辑起点[J].中国青年政治学院学报，2004（2）：41.

[7]赵勇，王金情.思想政治教育的逻辑起点新探[J].思想政治教育研究，2010（5）.

[8]顾明远.教育大辞典（增订合编本）[M].上海：上海教育出版社，1998.

[9]许涛.构建课程思政的育人大格局[N].光明日报，2019-10-18（15）.

[10]薛俊生.要理直气壮开好思政课[N].吉林日报，2019-03-25（06）.

[11]谢丽娴，林雄辉.论高职院校思想政治理论课实践教学的目标定位[J].教育与职业，2009（23）.

[12]马克思恩格斯全集：第19卷[M].北京：人民出版社，1963.