研究思想政治理论课的逻辑起点就是对学科起源的研究，其相当于思想政治教育学的理论支撑，探究其起源就是探究思想政治教育学本身，其学科本身具有非常大的价值。因为“教育的本质是培养人的社会实践活动，教育作为人类社会的特有活动，其最本质的特点就是对社会知识、文化的传递和在此基础上对人的培养，并通过培养人来维持人的生存、发展和为社会服务。这一特点贯穿于古今中外一切教育活动之中”。[8]而早在1995年陈武强的《思想政治工作学的逻辑起点》一文中就提出了“思想是思想政治工作的逻辑起点”。思想是一个人的内在核心，是组成一个人世界观、人生观、价值观的基本框架，由此可见思想政治教育对人的发展所起到的重要作用。也正是由于思想政治理论课的实际教育意义和深刻内涵，就更加需要加强对逻辑起点的研究，使其更加完善。
1.思想是思想政治理论课中最基础、最抽象的范畴
首先从思想的地位和作用来看，思想的地位和作用是客观存在的，这种客观性是由物质与意识，经济基础与上层建筑的辩证关系决定的。一个时代的精神思想只有与其社会的物质发展水平保持一致，相互适应，相互协调，才能支撑其原有的社会体系，维护阶级的统治。马克思说“统治阶级的思想在每一个时代是占据统治地位的思想”，也就是说，一个阶级不仅要用其产生的物质力量维持其统治地位，更要用其阶级的精神力量统治人们的思想，这样才能维持政权的稳定。一个社会的发展离不开物质基础的供应，同样也不能离开核心思想的树立。其次从思想和其他基本范畴来看，思想决定行为。人在适应社会的过程中，其思想也在不断地更新进化，它通过内化或外化的方式指导着我们的行为和生活。
2.思想是思想政治理论课中一切矛盾的主要方面(www.xing528.com)
思想政治理论课开设的目的就是要借助系统的教育来培养大学生的思想政治素质，使其从意识和立场上始终朝着正确的政治方向前进，并在人生整体发展上有科学、恰当的规划和思考。但在具体的实践教学中会产生教育者所教授的社会思想道德要求与受教育者现阶段思想品德发展状况之间的主要矛盾，而此矛盾还会受着社会风气、舆论导向、受教育者自身经历等条件的影响。虽然马克思主义哲学曾经指出矛盾是对立又统一的，矛盾存在于一切事物之中，又贯穿于事物发展的始终。但如何解决这一主要矛盾，是研究思想政治理论课的重要之处，解决了这个矛盾，其他的矛盾也就自然解决了。
3.思想是思想政治理论课形成和发展的起点
马克思主义基本理论认为社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。整个社会的构建也是在物质生活满足的基础上继而追求精神生活的。思想政治教育实质上就是在物质生活满足后，统治阶级将自己的统治思想通过思想政治教育的形式将其外化于行、内化于心，进而形成整个社会的公共思想，以维护其统治。同样，思想也在不断地更新、自我否定和自我发展中日趋成熟，进而促进人类社会的发展。所以自人类进入阶级社会以来，统治阶级为了维护其统治，就会将有利于本阶级利益的思想作为公共思想进行教育普及，进而让人们都按照统治阶级的思想规范行事。带入到现代社会中，就是将国家意志贯彻成为公民意志，使统治阶级的意识形态渗入到每个公民的内心深处，形成一种政治认同。
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