巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位的重要性

始终坚持马克思主义指导地位，是中国革命、建设、改革取得不断胜利的基本经验。中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中指出，马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（中办发〔2014〕59号）指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义、培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。2019年3月18日，习近平在北京主持召开全国学校思想政治理论课教师座谈会，在会上强调办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。“加强高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关中国特色社会主义事业后继有人，对于巩固马克思主义在意识形态领域指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。”^[15]高校思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想武装当代大学生头脑，是全面贯彻党的教育方针的具体体现，是确保社会主义办学方向的重要举措，是党和国家事业长远发展的根本保证。

当前我国处于全面深化改革、决胜全面建成小康社会的关键时期，伴随改革的全面深化和社会的快速转型，深层次的社会矛盾和问题日益显露，代表各种利益诉求的社会思潮也渐趋活跃。再加上当今世界面临百年未有之大变局，中国逐渐由国际政治舞台的边沿地带走向中心地带，西方主流意识形态对社会主义核心价值的冲击日益加大，西方敌对势力西化、分化中国的图谋愈加明显，加快扶持国内一些政治异见人士而刻意制造错误思潮，妄图使中国改革开放事业要么走改旗易帜的邪路，要么回到封闭僵化的老路，意识形态领域的斗争异常复杂而激烈。我们面临的主要非主流社会思潮有：一是新自由主义思潮。新自由主义是一种经济和政治学思潮，在经济理论方面反对国家和政府对经济的不必要干预，强调自由市场的重要性，主张“最大程度的自由化”“尽可能快地市场化、私有化”；在政治理论方面反对社会主义，否定国家干预、公有制，主张实行西方的“宪政民主”；在国际政治与经济领域，着力强调推行以超级大国为主导的全球经济、政治、文化一体化，即全球资本主义化。二是民主社会主义思潮。民主社会主义是英国工党和其他国家的右翼社会党理论家所宣扬的一种现代改良主义思潮，它反对以马克思主义为指导，主张指导思想多元化，把社会主义仅看成一种道德需要、道德抗议，否认其历史必然性，主张“通过民主改革和经济改良的手段”使资本主义和平长入社会主义，与科学社会主义和中国特色社会主义有本质的区别。三是“普世价值”论。美国学者弗朗西斯·福山（Francis Fukuyama）20世纪90年代初在《历史的终结及最后之人》（The end of History and the last man）一书中把西方的自由民主称为“普世的和有方向性的历史概念”，认为“这种理念已作为社会进步的常识而为世人所普遍接受”。“普世价值”思潮在中国的传播有其特定的指向性，即在于聚焦西方宪改制度，即国家根本制度的变革。一些人宣称自由、平等、人权是人类共同的普世价值，民主、共和、宪政是现代政治的基本制度架构，抽离这些普世价值和基本政制架构的“现代化”，是剥夺人的权利、腐蚀人性、摧毁人的尊严的灾难过程。其矛头直指我国根本国家制度，企图以此扭转中国改革开放的方向，颠覆中国共产党领导的中国特色社会主义制度。正因为如此，中宣部理论局组织编写的《“六个为什么”——对几个重大问题的回答》一书中特别指出：“西方把他们的‘民主、自由、人权’等美化为所谓‘普世价值’使许多人上当，并成为策动一些国家‘颜色革命’和一些地区动乱的思想武器，成为西方发达国家干涉别国内政、实现自己战略图谋的工具。”^[16]四是历史虚无主义思潮。历史虚无主义，把历史视为一种无主体的偶然结果，否定历史唯物主义与历史决定论，这种“虚无主义”就是历史虚无主义，其本质就是历史唯心主义。历史虚无主义所散布的种种言论，以经济、政治、思想和文化渗透为主要形式，诋毁和否定我国社会发展的社会主义取向，起到消解、搞乱人们思想的恶劣作用，达到敌对势力西化、分化我国的战略企图，企图从根本上动摇社会主义中国的立国之本和强国之路。另外还有质疑、否定改革开放，后现代主义，个人主义等社会思潮。(www.xing528.com)

发挥思想政治理论课的主渠道作用，加强马克思主义指导思想教育，做好引领社会思潮工作。高职学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们思想活跃、视野开阔，容易受这些社会思潮影响。需要抓住这“拔节孕穗”的关键期，发挥思想政治理论课的主渠道作用，帮助学生系好人生的第一粒扣子。教学中，从高职学生世界观、人生观和价值观培养和辨别能力提升素质要求出发，对各种社会思潮的来源、内容、危害等进行辩证分析，帮助学生学会分析和鉴别各种错误社会思潮，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。通过思想政治理论课教学，用马克思主义及中国化的马克思主义理论武装头脑，引导学生用马克思主义基本原理、基本方法分析、解决社会问题，正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大理想和脚踏实地，增强学生对中国特色社会主义的“四个自信”，牢固树立“四个意识”，自觉做到“两个维护”。