游戏建筑的特点：空间模型艺术设计

建筑空间模型与平、立、剖的设计图纸相比具有直观性、时空性、表现性的特点。

直观性是指建筑空间模型以缩微实体的方式来表现建筑设计，使构思表现更加深入、完善，接近真实的建筑形式，这样人们能够清楚地观察到建筑与周边坏境的关系，分析设计方案的可行性。

时空性是指建筑空间模型为观者提供一个对建筑整体、真实的功能、形态、结构、体面之间与环境关系的模式，有利于设计师从多角度、多层次地分析建筑，解决问题。

表现性在于建筑空间模型比平面的设计图纸更形象、真实，模型自始至终贯穿着建筑的设计意图，表现建筑的设计理念。

在模型的制作中，我们给学生安排了“收放”空间的训练。如：有人体尺度的，无人体尺度的，实体量形态的，虚空间容纳的等。教学过程尤如一篇乐章，它需要运用“抑扬顿挫”的技巧，巧妙地使整个“教与学”的过程得到“和谐美”。所以，我们在教学中的过程中，课程安排也将以“紧张”与“放松”递次相间的节奏进行，我们把这种方式叫做“收与放”。“收”能调动学生对课题的注意力和敏感性。在“紧张”的阶段，学生需要“细腻”而“耐心”。仔细体会学习的内容，严格遵守教师布置作业所给定的要求，这是课程中“收”的阶段。而“放”的阶段，同学们则被要求尽量地放开，去做多种尝试，体验未曾尝试做法和经历未设计过的“奇遇”，这种方式会邂逅设计中偶然的效果，出现作品的瞬间精彩关系，并敏锐地将其捕捉下来。这一阶段在训练的过程中我们要求学生彻底放松，不要带有既往的任何“经验包袱”。学生要处于一种不拘谨的状态，才能真正地“放开”，才能去发现和捕捉作品中的偶然闪现的精彩。

图3　“积木盒子”关注训练—[体量与虚实的关系] [收+放]，叶滢滢 17岁

图4　“骨架空间”关注训练—[结构与围合的关系] [放]，潘盼盼 19岁(https://www.xing528.com)

图5　“测绘抄图”关注训练—[尺度与图纸的认知] [收] ，学生制作蒙德里安住宅

图6　“单体片断”关注训练—[剖面与细节的处理] [收]，学生制作的住宅

图7　“功能空间”关注训练—[功能与单体的设计] [放+收]，杨剑 17岁

下面是学生“收放”相间的课程作业：

模型制作重在启发学生多元而活跃的艺术思维，积极重构自身主动的美学架构和艺术的评判标准。我们希望学生在对艺术整体认知上能够做到从简单描述事物的客观真实到分析——整理——再描述，给出个人主观的真实，这是一个从“知觉”到“直觉”的过程，或是从“直觉”到“知觉”的过程。模型制作是训练学生从自然抽象形态到具象形态表达的一种能力，并强调抽象语言与设计作品意图的一致性，鼓励学生在分析与理解建筑本身的基础上建立更为宽阔的美学认识，培养学生的创造性思维。