《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作实绩四个方面。根据这一国家标准，我们将高校教师考核的内容概括为教师素质、教师工作过程和教师工作绩效三个方面。
（一）教师素质考核
教师素质考核主要包括思想政治素质、身体素质、心理素质、文化素质、专业素质的考核。
第一，思想政治素质考核，主要考察教师是否具有科学的世界观和积极的人生观，坚定的政治信仰和理想信念，坚持四项基本原则，自觉拥护党的方针政策，热爱教育事业，热爱学生，遵纪守法，团结协作，为人师表等。
第二，身体素质考核，主要考察教师的身体是否健康，能否适应繁重的教育教学工作和完成教育教学任务以及相应的科研工作。
第三，心理素质考核，主要考察教师的心理是否健康，能否适应教育教学工作的要求，是否具有高尚的情感、坚强的意志、良好的性格及心理的自我调控能力。
第四，文化素质考核，主要考察教师是否具有广博的科学文化基础知识，并能够不断拓展自然、技术和社会科学知识面。
第五，专业素质考核，是否具有现代的教育思想、专业知识和教育科学知识，是否具有教育教学能力和教育科研能力，是否具有从事科学研究的能力尤其是创新能力等。
（二）教师工作过程考核(www.xing528.com)
教师工作过程的考核主要是指对教师教学过程和科研工作过程中所体现的外显行为进行的考察与评价。教师工作过程的考核是一个动态的考核过程，通过这样的考核，能够把教师的优点及时反馈给教师，及时给予鼓励；也能够及时指出教师的缺点及不足，与教师进行有效地沟通，帮助教师不断改进工作，提高工作质量，促进教师自身发展。
目前的教师工作过程考核多侧重于对教师教学内容、教学方法和教学手段等方面的考核，对于教师科研工作过程的考核还不是很多，考核体系也相当不成熟。
（三）教师工作绩效考核
高校教师工作绩效考核主要包括教学工作绩效考核和科研工作绩效考核，一般采用设计量化的评价考核指标体系进行考核。
设计教学工作绩效考核指标时，考核组织者主要运用层次分析方法，将考核指标分为几级指标。首先，确定高校教师的教学工作绩效考核一级评估指标，主要包括师德表现、教学工作量和教学质量、教学研究活动及其水平、教学梯队建设与贡献等。在一级指标下又分出几个二级指标，如教学工作量和教学质量一级指标包括教学任务、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等二级评估指标。再根据每个二级指标的内涵，又可分出三级指标，甚至更细的指标。
高校教师科研工作绩效考核指标主要包括完成科研项目、发表学术论文、编写著作教材、获得成果奖励、取得各种专利、组织参与科研和学术活动等内容。科研工作绩效考核指标也可运用层次分析方法，建立一级评估指标、二级指标、三级指标乃至四级指标。
另外，工作绩效考核还可采用岗位目标业绩考评法进行。该方法要求教师在每年的开学或聘期之初，根据学校的统一部署和教学科研工作绩效评价考核体系，提交《岗位目标责任书》，学校则制定一份工作量计算办法。在年度结束或聘期结束时，教师按照《岗位目标责任书》进行工作述职，填写年度或聘期业绩考评表，学校给出考核结论。
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