改进硕士生培养方式，提倡导师负责制和教师通力合作

长期以来，对硕士生的培养实行导师负责制，实践证明这是有效的培养方式。但是，随着研究生数量的增多、科学技术日新月异的发展和新的指导教师的大批增加，这种培养方式已不能完全适应新的情况，这就要求实行导师负责制和有关教师通力合作的培养方式。有同志对这种培养方式作了这样的表述：以导师为核心，教研室（研究室）和系（所）通力合作，勾连外系（所），面向社会。这种表述不尽确切，但概括了它的基本特点，即这种培养方式既能发挥导师的专业优势和特点，又能更好地扩充和加深研究生的知识，更有效地增强研究生的科研能力。这就要求继续加强导师的指导作用；在每个专业、研究方向中，组织好以指导教师为主的学术梯队和教学队伍；有关教研室（研究室）、系（所）乃至全校对于研究生的培养工作要通力合作，全面安排，采取切实可行的措施。

根据上述要求，需要对全校硕士生的课程逐步实现全面的、多样化的安排。比如，对专业基础课和专业课，可否大致分为三类：一类是专业的基干课，即保证研究方向的特色和深度的课程，由指导教师亲自主持负责。一类是相近专业、研究方向共同的专业课或专业基础课，由教研室（研究室）或系（所）统一安排，遴选水平较高的教师担任，硕士生可经导师同意后必选或任选。一类是跨专业、跨系科的课程，全校统一安排，由硕士生任选。与此同时，必须实行硕士生在导师指导下自由选课的制度。

在改革培养方式上，还要提倡和组织硕士生积极参加教学实践、社会调查、科研活动和开展各种学术活动。文科硕士生应有较多的时间走出学校，或查阅资料，或参观学习，或访师问道，或社会调查，让他们有更多的独立工作的机会，在实践中增长才干和能力。(www.xing528.com)

近来，我校开始进行硕士生兼任部分助教工作的试点。虽然为时不长、规模不大、经验不多，但已经明显看到，硕士生兼任部分助教工作之后，对于他们巩固基础知识、深化专业学习、增强事业责任感和锻炼实际工作能力等方面都有收获，需要认真总结，加以完善，逐步推广。