经过耶稣会20多年的经营，到1946年时，津沽大学已发展成为一所具有3院10系、学制为4年的综合性大学。其工学院设有建筑工程系、土木工程系、机械工程系；商学院设有财政会计系、国际贸易系、工商管理系；女子文学院设有中文系、西语系、史地系和家政系。学校还附有北疆博物院。图书馆、实验室和实习工厂等设施齐全，材料实验室的万能液压材料实验机、金工厂的精密量块及各种齿轮车床、土建系用的精密测量仪器（经纬仪、水平仪等），在当时都是最先进的。商品检验室和商品陈列室在本市是独一无二的，在全国也是少有的。
我在津沽大学读书期间，在当时特定的历史条件下，学校实行的教育是三种教育制度混合物，反映了当时历史变动的特点。二次大战后，学校实行的主要是美国教育制度，同时保留原有法国教育制度的影响，解放后又增加了解放区和苏联教育经验，如系又分“组”（即后来的“专业”），废除反动课程和反动的训导制度，取缔反动党团和特务组织，增设马列主义政治课，取消神学课，增加毕业实习等等。在系科设置方面强调社会需要和实用性。所设的建筑系、土木系、会计系、国际贸易系、西语系等，都是针对我国、特别是工商业大城市天津而设的，为天津培养了大批工程技术人员和会计师，尤其在建筑、市政建设、外贸、商品检验等行业中有着很大影响。
在教学方面，学校要求学生经过4年学习，“使学生毕业进入社会后，对一般工作皆能有胜任愉快之程度”，“对好高鹜远及一味以造就高深之专门家或博士、硕士为目的的教学方法，本院未敢雷同”。在这种指导思想下，学校对教学是比较重视的，但对科学研究是忽视的，校内没有学术研究的风气，科学研究像一潭死水，见不到什么新的科研成果。
为了便于说明情况，以我就读的土木系路工组为例加以说明。从三年级开始，土木系分为结构工程组和道路工程组，前者简称“结构组”，后者简称“路工组”。
1.课程设置的特点：一是4年学习约30门课，给学生的知识面比较宽，就业时的适应性强。一是选修课很少，只有神学课和法语课。
路工组在4年中要学习一定深度的基础理论课（微积分、微分方程、大学物理、化学）和专业基础理论课（理论力学、材料力学、流体力学、结构力学、土壤力学、工程地质、电工学、热工学、机构学）相当于现在的机械零件及机械原理、金属工学、工程制图，重点要学好专业课（测量学、大地测量、房屋建筑、混凝土结构、钢结构、市政工程——即自来水与污水工程、水利工程、圬工——即工程基础、道路工程、铁路工程、隧道工程、毕业设计），还要学一门有关经济和管理方面的课程（有关契约与合同等内容）。学完这些课程，就业后，很快就能在专业方面承担起设计或施工工作，学习优秀的还可以继续深造。
2.重视外语教学。除主修英语之外，还要学第二外语：法语。很多教材用的是英文原版书，工程手册也是英文版的。部分教师用英语授课。毕业后基本能看外文专业书。
3.重视实验、实习和毕业设计课。大学物理、电工学、热工学、材料力学、土壤力学等课程结合教学进度作相应的实验，写实验报告。学习测量学后，在校内和附近街道作测量实习，学会使用平板仪、水平仪、经纬仪、六分仪等测量仪器，作地形测量，详细、准确记录所测得的有关距离、角度等数据，并绘出平面图；二年级暑假去北京颐和园再作二周测量实习，这不仅要写实习报告，绘出平面图，还要根据所测的等高线，用厚草板纸按比例制作一个地形模型；毕业前还要做一次天文测量，测出的时间与最准确的欧米加表对照，快慢不得相差1秒钟。学习金属二学时，每周在金工厂实习半天，练习基本功（锤正六方体一块，小扳子一把）和车床操作技术（作一个螺栓和螺母）。三年级暑假学校组织全班同学去各地进行三个月的毕业实习，我和2个同学去东北铁路局学习苏联的新养路法和养路工人同劳动。通过在劳动中的观察和实地操作，对理论联系实际大有好处，课堂上讲的铁桥与桥礅如何铰接、线路上如何留出伸缩缝等就很好理解了，而且记忆深刻，为毕业设计打下一个良好的基础。
毕业前的那个学期，主要是作一个比较完整的工程设计。毕业设计要求计算准确，图面整洁，标题、注解等一律用仿宋字体书写，说明书要简明，按照真的工程设计去做。我和王之斌、赵叔麟3人的设计题目是设计一条几十公里长的山地铁路。根据老师给的地形图，从选线、定线、站场选址构思开始，对线路、隧道、涵洞、桥梁、车站等一一作出设计和土石方计算等，把4年里学到的有关理论知识综合运用到设计中去。在设计中，我们曾大胆提出在隧洞口连接一座弧形大桥的设想，至今记忆犹新。从设计构思、方法到技能技巧各方面都得到了锻炼。在工程制图和设计课上，教师针对我们初次接触这类课程的情况，拿来一些往届学生中的优秀作业或工程部门的设计图纸让大家传看，作为示范，启发和鼓励我们把作业做得更好，受到同学们的欢迎。
4.学校注重考试。主要课程如微积分、力学等，经常在课堂进行小测验，事前不通知，每次出2—3题，作为平时成绩，教师根据学生中暴露出的问题，在下次课上作有针对性的解答，对我帮助很大。每学期末集中考几门课，试题难易均有，评分严格，很少有100分的。这些测验、考试对学生完成作业和认真读书起到一定的督促作用。考试作弊的学生是极少数的。(www.xing528.com)
学校的体育场地和器械设施比较齐全，有400米标准跑道、足球、篮球、排球、垒球代表队和管弦乐队、话剧社、京剧社等文艺团体，经常在校内外进行比赛或演出。
校内还有一个合作社，由商学院学生负责管理、售货，主要销售教科书及计算尺、绘图仪器等文具纸张。
同学们还创办了一所义务中学，吸收周围贫困子弟免费入学，校长、行政人员、教师全由大学在校生担任，不取任何报酬，校舍、课桌椅、文具纸张、粉笔板刷等得到学校的支持或从社会上募捐而来，教学质量并不比普通一般中学低，培养了一大批初中毕业生，取得了良好的社会效益和影响。
学校的组织机构精简，教职工人数少，工作效率较高。
解放前，学校发展成3院10系、在校生800余人的规模，而学校仅有校长1人；3个学院各有院长1人，别无其它办事机构和工作人员，院长还都兼一些课；系也是仅有系主任，没有其它工作人员。校长之下，设有教务长1人，教务处也仅有2—3名办事人员；训导长1人，有舍监若干人（均为神甫、修士或修女）；总务方面约有3—4人，还要管学生食堂及勤杂人员。教师中除了有十几位神甫和少量专职教师外，多数为兼课教师。工勤人员和技工人数很少，整个教学大楼只见过1名清洁工。
（柴寿安征集）
作者简介：金永清原系天津高教局副局长，现已离休。
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