在教与学中，要短期内取得长足的进步，可以引入工作坊式的教学模式，教师通过与学生建设性的互动，引导学生内部人际沟通，充分调动学生的情感，把理论与实际应用紧密结合起来，积极发掘学生的主体性，创设平等、民主、自由、真诚、合作的课堂氛围，分享各自的经验，讨论和反思，教学才能相长。尤其教师的鼓励是学生期望得到的，也是学生应得的专业肯定，我们在实际的操作中应该多多鼓励学生，认真对待学生的作业，常常会得到事半功倍的效果，学生也能够取得越来越快的进步，这一步的重要性是毋庸置疑的。本课程通常需要按照人数的多少来定授课教师的数量，通常2个30人的行政班级，需要配备主讲教师2名，助教2名，共同设计辅导老师4名，不含助教则师生比应为1∶ 7～1∶ 10。有些老师喜欢稳健的方案，有些老师喜欢发散性思维的方案。所以一份设计可以由多个老师共同把关，学生会从多个评判者身上获得更多的帮助。
一般来说: 好的方案表现在以下几个方面:
(1) 结构清晰，功能安排合理，功能分区明确，动静有序。
(2) 成果完整，任务书中要求的图纸要件，设计说明文字不能完全代替图件，构思再好没有表达出来也是徒劳。(www.xing528.com)
(3) 无硬伤。比如严重违反国家相关规范条目和设计指导书条目 (例如老年人活动场没有无障碍设施、场地出入口位置不妥、人车流线相互冲突、中心场地安排不当、对环境的错误理解、忽视场地的限制条件)，指北针和比例尺错误、元素尺度明显错误。
(4) 设计重点和亮点突出。比如表现上、总平面和透视图要准确美观 (颜色、线条、平面性质等)。由于大部分学生在绘制透视图和鸟瞰图时容易出现变形、尺度不当，透视图、鸟瞰图表达至关重要，设计中动人的理念、合理的功能布局和得体的平面构图缺一不可。
(5) 整体效果好。设计、表现要通过整个版式呈现、版面布局直接决定第一印象，和总平面图、透视图一样决定了学生的作业是否最能吸引人们的眼球，能在老师的脑海里留下较深的印象。对整体性的把握考验学生的统御能力，对于城市规划专业的学生而言，这是难得的锻炼机会。
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