风景园林课程设计训练实现高阶规划与设计

目前大多数院校关于风景园林设计训练课程的设置，在具体名称上各院校之间有所差异，如园林设计初步、园林规划设计、景观规划与设计和园林建筑设计等多个科目。本书主要针对风景园林规划设计展开讨论，不包括园林建筑设计。

风景园林规划设计课程讲授的内容包括公园、广场、庭园、居住区绿地、校园、街头绿地、主题性场地等，一般以中小规模为主，深度以概念性方案为主，部分涉及修建性详规、详细设计。本书涉及的题目类型既有完全新建的，也有结合场地保留部分进行改建、扩建的。选取的案例设计都是比较常见的场地，这样学生首先具有一定的前期生活体验，可以在设计过程中形成新的设计经验，有利于学生实现从低到高的学习积累。另外，植物分类园、体育公园、游乐园、动物园等专业园林，大规模的规划，如绿地系统规划、风景区和旅游度假区的总体规划虽然也是风景园林学科的重要内容，需要较多的基础资料，规划周期较长，尺度较大。本书也结合新的社会经济发展形势和政策导向的练习，如新农村建设、湿地公园等。

学生毕业以后如果不选择考研，则大多数进入到设计单位 (设计院或设计公司)，这类设计单位在技术规范驾驭能力上要求更高，并且这类设计单位常常需要多专业协同工作，因此要求学生熟悉多个相关学科专业的基本常识，灵活运用绿地率、容积率、红线退让、地面停车、建筑物出入口位置、建筑物最长长度、防火间距、消防通道、限高、历史文化遗迹保护、人口容量、管线埋设等。本书的各个练习也逐渐锻炼学生这些综合能力，因为班级中学生的水平不可能均匀，总是有些同学不善于图面表达，则可以结合充分的文字说明来补充设计，意在展现自己的特长和潜力。课堂中我们也往往会给学生口头介绍方案的机会，以此考查学生的口头表达能力和随机应变的能力。(www.xing528.com)

作者在本书中多选择真实的场地项目，通常要求学生在看完现场后进行快速设计。从工作方法而言，这样的设计更加合理 (理性)，一般院校学生通常没有真实项目经验，并且习惯了抽象文字和平面图形式的任务，临到在工作单位中，很可能觉得无所适从。当然这种对于场地特质的把握，甚至现场就进行构思的能力是一位成熟景观园林的设计师所必需的，平时应该尽可能训练这种能力。